白银区第三小学数学森林旅游教学设计.doc

白银区第三小学数学教学设计主备侯雅茹复备审核实施时间第周星期章节名称元、角、分与小数教学内容：森林旅游运用小数加减法解决总价与差价的问题计划学时2学时教材分析本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的，本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的机会，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的应用价值。教学目标：1、知识与技能。借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会数学的应用价值。2、过程与方法。通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价、友好合作，培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。3、情感态度价值观。培养学生良好的思考问题的习惯。使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。教学重点：综合运用本单元所学知识解决实际问题。教学难点：运用本单元知识解决购物中总价与差价的运算问题。教学环节教师引导预设学生学习预设执教教师重构预习导航师介绍，淘气和笑笑在寒假里也去旅游了，他们去了森林公园，并在森林公园里运用和我们一起刚刚学过的小数知识解决了许多问题，我们也一起去看看。师揭题板书：森林旅游让学生谈谈自己在寒假中，到哪里去旅游了？质疑导学师投影出情景图重点引导学生汇报图中的数学信息。学生仔细观察，说说通过观察，都知道了什么？说说蓝猫商店和森林食品店里物品的名称及相应的价格。合作探究把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学游戏。这里有两幅（二种情境），当购物地点从森林食品店转到纪念品商店，两人也随着对换角色。活动要求 1、结合具体情境，由顾客提出数学问题。从容易到困难，从简单到复杂，并由服务员解决这些问题。 2、“服务员”、“顾客”都应该加强角色意识，讲究服务态度，讲究礼貌，言语文明。教师进行巡视，加强课堂组织、辅导部分学生。其中一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一个扮服务员，承担解决问题的任务。活动规则（1）每人有5分的基础分。 （2）“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分。 （3）“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣1分。 （4）如果“服务员”能发现并指出“顾客”对失误的指控是错误的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，同样，“顾客”应该扣1分。 5）在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可获“优秀服务员”或“诚信顾客”荣誉称号。同桌同学面对面进行游戏活动达标拓展 一、完成课本第11页“纪念品商店”。先读一读纪念品商店里的物品价格，再回答问题。1、 如果你有20元你会给家里带些什么呢？2、 还有30元，给爷爷买了根拐杖，还想买一根，够吗？二、找一找生活中的小数，并与同伴交流。 我的身高是 米；爸爸的身高是 米我50米跑的成绩是 秒；妈妈的体重是 千克。 独立完成第一题，完成后小组内订正，有错误的小组成员共同帮组解