1克和千克第8单元.doc

兴宾区实验小学导学案 二 年级 学科： 数学 课题 克和千克（第六单元） 课型 准备课+展示课 使用时间： 年 月 日 星期 主备人：樊显花 学科组员： 李美娥 韦向鸿 林艳凤 谭秀玲 李湘 黄小丹 覃素芬 兰克莲 学科组长： 黄庆杰 三备人：教学内容 人教二年级下册课本第115-116页。【教学目标】, 1.复习“克和千克”培养学生形成正确得质量概念。 2.复习“图形与变换”让学生正确认识图形的平移和旋转现象。以及轴对称图形的认识。【教学重难点】。注意培养学生形成比较好的质量单位的概念，能让学生认识图形的平移和旋转现象。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习 课内知识：“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是数学课程标准（实验稿）的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克1000克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。课外知识：克（符号g）和千克，(符号kg)为国际单位制中量度质量的基本单位，千克也是日常生活中最常使用的基本单位之一。一千克的定义就是国际千克原器的质量，几乎与一升的水等重。千克是唯一一个有国际单位制词头的基本单位，也是唯一一个仍然使用人工制品作定义的国际单位（其他单位都用基础物理特性作定义，以便于在不同的实验室内复制）。 一、导入新课同桌交流 同学们上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家看题目。100+200= 110-20= 620+100= 2000+50= 二、明确目标 观察、思考，全班齐读学习目标。出示学习目标：（板书） 掌握克和千克的质量概念；正确认识图形的平移和旋转现象。三、小组学习+展示 全班交流 订正小组代表汇报。个别汇报。1 认识质量单位。师：同学们，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。2 认识感知1千克。师：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。预设：掂一掂：我感觉一袋洗衣粉和我的笔盒一样重；和我的水瓶一样重.点拨：是的，大家把1千克的感觉记在心里，这样的一袋绿豆、一袋水果或者是一筒面重量约重1千克。3 出示一包盐。师：谁来掂一掂这包盐的重量约是多少？预设：一千克；比一千克轻些，比一千克重些.点拨：大家说得都有道理，我们怎么知道是不是一千克呢，下面我们请盘秤来来验证。（看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的）师：刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？（同桌互相说一说）4. 认识感知1克。师：刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢？（出示硬币）谁来掂一掂？预设：这枚硬币比1千克轻；非常轻；相差很远。师：对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。4克与千克的关系师：这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克。我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位）仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？生：（1千克和1000克相等）1 千克 = 1000 克 师： 对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克四、小结 个别汇报，全班交流 通过刚才的学习，同学们有什么收获？五、当堂检测 1、 说说下面物品有多重：课件出示练习题。师：并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克）2、完成练习第2.第4题。六、拓展提升世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？（