诗歌鉴赏形象教学案.doc

诗 歌 鉴 赏形 象 2009.10高三语文备课组 教学目标：1、了解古代诗歌形象的类型 2、掌握形象鉴赏题的答题步骤教学重点1、掌握诗歌形象的类型与鉴赏方法2、评价诗歌的主要内容和作者的思想观点教学难点：意境教学方法：自学质疑、合作探究、精读点拨、矫正反馈等教学过程：【自学质疑】一、积累思考、诗歌形象的类型形象又称艺术形象，在诗歌中也称意象。诗歌的形象包括人之形象、景之形象和物之形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人的思想感情 。、答题步骤： 1.鉴赏人例1：简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。答案：诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场。现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 请概括答案组织的步骤：2鉴赏景（景与情感、景与意境）例2：下面这首诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 答：此诗描绘了一幅明净绚丽的初春景象。春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。请概括答案组织的步骤：概括景物的共同特征；具体叙述作者所要表达的情感思想。例3：下面这首诗描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作简要分析。 漫成一首杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 答案：这首诗就是通过江水中的月影、冲淡柔和的月下灯光、联拳静憩的白鹭和跃出水面拨剌有声的鱼儿四个意象，营造了一个宁静、安谧的的意境。透露出诗人对平静安宁生活的向往 。请概括答案组织的步骤： 3鉴赏物例4：阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分）早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？（鉴赏梅的形象）思路：分析“梅”的特点人若具有这些特点将是一怎样的形象？答案：本诗展现了早梅孤独耐寒而立、迎风而发的高洁形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。请概括答案组织的步骤：概括物的突出特点具体叙述写出作者所要表达的情感、思想或志向。 由此可知，诗歌形象鉴赏的思维过程有三个基本步骤，有其自身的规律。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。方法与技巧固然是鉴赏诗歌形象的一根拐杖，但是学生只有读懂诗歌，手中的这根拐杖才能发挥其作用。只要我们平时广积博览，积极思考、勤加训练，解读古典诗歌的形象就不是什么“蜀道之难，难于上青天”的事情。【交流展示】【精读点拨】二、领悟应用1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（4分）夜 归周密夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。注筇：此代指竹杖。 （2006四川）问：“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。答案：【矫正反馈】完善答案：2、阅读下面这首宋词，回答问题。(4分)鹧鸪天 代人赋 辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。(2009宁夏海南)问：其词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）答案：【矫正反馈】完善答案：3、阅读下面的宋诗，然后回答问题。（4分）游月陂宋程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。问：这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（4分） （2008年金陵中学高三一轮检测）答案： 【矫正反馈】完善答案：4、阅读下面这首宋诗，完成89题。小斋即事 刘一止怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。刘一止：宋徽宗宣和三年