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文档简介

20162017学年度第二学期骨干教师示范课年级：八年组语文授课教师：刘丽时 间 2017年3月21日 星期二授课教师：刘丽课题20.陈涉世家课型新授教学目标1、结合书下注释，疏通文意。 2、把握本文运用对话及对话时的语气 来表现人物性格的写法。 3、从陈胜身上学习树立远大理想的重要性重点结合书下注释，疏通文意。难点把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 教 法六步教学法教具多媒体课件学情分析因为故事发生的年代离学生比较久远，所以先以“说书”的形式，跟课文有关系的，以陈胜起义为线索，中间穿插的社会背景（秦始皇中央集权统治）、当时形势（秦二世篡位阴谋、项燕项羽项氏家族）、作者司马迁的悲惨遭遇（李陵事件的牵连）吸引学生的兴趣。教学过程教学内容师生行为设计意图预计时间定向示标自学指导自学督查导学释疑合作探究出示学习目标检查预习情况一、【等死】【苟富贵】 【楚人怜之】【今亡亦死】 【会天大雨】【为天下唱】【以数谏故】 【辍耕之垄上】【皆次当行】【怅恨久之】二、翻译下列句子： 1、会天大雨，道不通，度已失期。 2、天下苦秦久矣。 3、扶苏以数谏故，上使外将兵。 三、用原文填空。 1、表明陈涉从小有远大理想的一句是 。2、起义的直接原因： 。3、起义的根本原因： 。一、 研读第2段1阅读理解课文，讲清重点字词句（结合文中注释与语境进行）：皆次当行会天大雨等死以数谏故诚以吾众宜多应者威众间令（与“又何间焉？”比较）往往语3 质疑和讨论。提问：农民起义的原因是什么？在段中画出有关句子。讨论明确：农民起义的直接原因是苛重的劳役和残酷的刑法。“发闾左適戍渔阳900人，一次征发就达900人，可见当时徭役之重；“失期，法皆斩”，说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是统治者逼迫出来的。提问：陈胜、吴广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采用的迷信手法？讨论明确：首先，陈胜、吴广正确地分析了当时的形势，“天下苦秦久矣“，道出了秦王朝的残酷统治及广大平民百姓的怨恨之情；同时，陈胜还分析了统治集团内部的矛盾，提出借扶苏、项燕之名“为天下唱”的主张；最后，他们为起义制造舆论。采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式，这是根据当时的的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。提问：这一段主要采用了什么描写？（语言、动作、外貌）明确：以记叙人物的对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能。三、研读第3段1阅读理解课文，讲清重点字词句（结合文中注释和语境进行）多为用者忿恚尉借第令毋斩王侯将相宁有种乎比至陈豪杰被坚执锐刑其长吏3质疑和讨论。教师出示目标学生明确目标 学生自主学习教师巡视指导教师根据学生的分析进行点拨评价。使学生明确学习目的和学习任务体现学生自主学习的主体地位，培养学生认真阅读的习惯培养学生自主解决问题、分析问题的能力，加深对课文的理解，深入感悟本文。教学 过程教学内容师生行为设计意图预计时间板书设计陈涉世家1.起义的直接原因： 会天大雨，道不通
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