谈谈维护学生学习动机的几种方法.doc

谈谈维护学生学习动机的几种方法摘要：学习动机是促进学生学习的推动力，作为教师要懂得激发学生的学习动机，但是在激发的同时我们更要学会如何维护好学生的动机。面对今天很多流失生的现实，懂得维护动机就显得更为必要。本文从现实入手，理论联系实际阐述了维护学生学习动机的几点拙见，希望能起抛砖引玉之效果。关键词：学习动机 归因 教师期望 学习目标 表现目标每年新学期，我们都会迎来一批活泼可爱的新学生，他们带着父母沉甸甸的希望与嘱托来到学校，自己也有着好好学习，天天向上的决心。他们有着强烈的求知欲望，他们急需要在老师的帮助下尽快地提高自己。可是，一段时间后，这群追求上进的孩子却沉沦了，他们当初的激情与热情消失了，有的竟离开校园辍学了。为什么原来有着强烈学习兴趣的学生一段时间后却成为了那副模样呢？原因复杂而且繁多，但是其中有一点让我们当老师的不得不勇敢地解剖自己，苛刻地批评自己。那就是：我们没有维护好学生脆弱而又敏感的心。一团本该熊熊燃烧的火，我们却在不经意间将其熄灭了。老师不是神仙不能普渡众生，但是老师一定要敢于面对不足，承担自己该承担的责任。为人师表我们应该学会维护好学生的上进心，保护好学生的那份强烈的学习动机。我们常讲要激发学习动机、提高学习动机，我认为除此之外更要懂得维护学习动机。一、 将学习任务分成小步子，给学生提供成功的机会美国行为主义心理学家桑代克的刺激反应实验告诉我们，要想让学习者保持不懈的努力必须要给他们以成功的体会，有努力而无成就的话，学习者容易灰心丧气从而放弃努力。同样，日常的教学中我们也不能只让学生感觉到失败的滋味，尤其对那些处于学习困难境地的后进生。毕竟学生还只是未成年孩子，他们需要无微不至的呵护太多的失败只能让他们自暴自弃。根据布鲁姆的掌握学习理论，我们可以把学习分解为有利于学生掌握的一个个小的部分，每一个部分都争取让所有学生都掌握，再进行下个部分的教学。这种方式给所有学生都提供了成功的机会，使他们都能感受到成功的乐趣。当然，只有感到有乐趣的事学生才会乐此不疲正所谓：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。二、 提供及时反馈中小学生的年龄偏小，他们的耐心较差心灵比较脆弱，对于自己的学习或其他行为很想早点知道结果，因此我们老师对学生就应当及时给予反馈。也有实验证明经常的鼓励与评价比很长时间才有的评价效果要好很多，这点在小学生身上体现的尤为明显。学生及时的了解自己的情况，他们会因教师的表扬而更加努力，也会根据教师的中肯评价而有目的的改正自己。相反，如果学生很长时间不知道自己的情况，也就不知道自己的下一步该如何努力。通过对学生的及时反馈，就可使学生一直保持上进的动力。三、 正确的归因归因的结果会影响到学生的努力情况，比如对自己的某次失败学生可能归因为自己很笨或者归因为自己运气不好，也可能归因为问题太难了，这三种归因都不利于学生的努力。归因为自己笨会让他们对自己失信心，归因为运气也会让他们把成劝只当作纯偶然的东西，归因为任务夨难也会让他们自暴臨弃。正硬的归因应该是让学生感觉到失败是因为自己没有努力，只要自己努力了就一定能够成功，这与运气、智商都没有关系，即使自己成功了也完全是自己的努力。只有这种归因才能让学生正视成功与失败，从而保持不懈的努力，胜不骄，败不馁。四、 对学生要有积极地，一贯的期望著名的“罗森塔尔”效应告诉我们教师期望是一槍巨大的教育力量，教师要关心每一丨学生，对每个学生都应寄予合理的朝望和要汀，给予他们公正和趱够的支持与鼓励。这谈得主要是教育公平的问题，我认为在对每个学生公平的同时更应该一贯的持续这种期望。现实生活中，有的学生相信老师胜过相信父母，他们非常在意老师对自己的看法和评价，甚至细到老师的一个眼神，一个手势。教师的一句评价对他们至关重要，如果教师总是对学生给予热切的鼓励学生肯定会倍感温暖从而加倍努力，反之教师如果漠视学生，他们也会相应地失去信心。由此可以看出，一贯的教师期望在维护学生学习动机方面非常之重要。五、 强调学习目标而不是表现目标，着眼于自己的进步而不是同别人的比较学习目标指学习的目的是获得知识，发展能力。表现目标是把学习的目的看成是为了获得积极评价和取得高分。不同的目的决定了学生的不同学习动机，如果学生只是为了表现自己而学习，那么当他遭遇失败时他肯定也就会失去学习的动力，因为他的努力没有能达到目的。因此，日常教学中我们要不断教育学生树立学习的目标，以今天我进步了吗？的标准考核自己，只要进步了便达到目的，这样一来学生便不会着眼与别人攀比，而是更在意自己的学习实绩。通过这种方法学生的学习动机也能有效的得以维护。六、 找出每个学生的闪光点李白有诗曰：天生我才必有用，千金散尽还复来。要能够找出每个学生的优点加以表扬，切不可以学习这一把尺子来衡量所有的学生。我们得当教育首先应是成人教育，如果只以学习论英雄，很显然会挫伤一部分学生。事实上，有的学生学习虽不尽人意但在其他方面却很突出，我们老师要注意挖掘，三百六十行，行行出状元。相信只要我们能找出其闪光点有效的进行表扬，他们同样能够保持不懈的努力，好好学习。有些学生之所以在教室里坐不下去，原因可能就在于老师没能给出适合其成长的空间，而使他们丧失了学习的动力。常言道：创业难，守业更难。同样的，学生没学习动机时需要激发，但有了学习动机不能有效的呵护也很令人遗憾。以上是本人的几点