《山中访友》课件6.ppt

1山中访友学习目标 1 有感情地朗读课文 把握文章主要内容 背诵自己喜欢的部分 2 感受作者所描写的境界 激发学生类似体验 培养学生热爱自然 亲近自然的美好情感 3 学习作者善于运用比喻 拟人 想象等手法来抒发情感的方法 4 掌握本课8个生字 理解新词的意思 摘录好词好句 教学重点感知内容 理清思路 反复诵读 体会作者的感情 课前准备这是一篇略读课文 可以让学生自主讨论学习本文 指导学生反复朗读 通过朗读来理解文章内容 体会作者的感情 教学内容抓重点词语 感知内容 理清思路 诵读感悟 一 导入 唐代苦吟诗人贾岛 以 推敲 的诗坛佳话而为人们熟悉 有谁能背出他的 寻引者不遇 生背 这首诗作的诗人去探访的是一位隐居山林的名士 而今天我们要学习的李汉荣的 山中访友 也是这样吗 就让我们带着疑问 在作者的引领下 走进山林看个究竟 教学目标知识与能力 1 理解积累 湛蓝 清澈 唱和 玄奥 德高望重 津津乐道 等词语 2 有感情的诵读课文 感知内容 了解作者所访之 友 3 抓住重点词语 理清思路 品味本文栩栩如生的景物描写 情感 态度与价值观 体味作者所表达的对大自然的热爱之情 培养学生热爱自然 热爱生活 过程与方法 让学生在学习的过程中展开丰富的想象 感受作者的心境 体会作者所表达的感情 在分析课文时要抓住关键词 理清思路 理解本文新奇的构思 感知文章的内容 重点1 理清思路 感知文章的内容 2 反复诵读 体会作者的感情 难点1 理清思路 感知内容 2 反复诵读 体会作者的感情 3 根据词义写出相应的词语 1 心中充满 指整个前胸部分 2 道德高尚 声望重 多称颂年高而有名望的人 3 指波光时隐时现 忽明忽暗 7 形容有滋味或有兴趣的说道 满怀 德高望重 波光明灭 津津乐道 4 同学们速度课文 思考 作者在山中拜访了哪些 朋友 古桥 树林 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 云雀 石头 落叶 小花 阵雨 老柏树 蚂蚁 归鸟 5 抓关键词 说说山中众朋友分别有哪些特点 作者分别从山中众朋友身上感悟到什么 古桥 德高望重 古老而坚韧的灵魂 树林 知己 我变成了树 山泉 姐姐 照出我的浑浊 小溪 妹妹 唱和小诗 白云 大嫂 天空的护士 使天空 瀑布 大哥 天生金嗓子 无回报的从古唱到今 悬崖 爷爷 给人清净 无杂念的心境 云雀 弟弟 纯洁少年 从不说是非 石头 敲击 时间的回声 落叶 纹理 命运的手相 小花 采一朵插头上 悄悄做一会儿女性 6 作者从这些朋友身上得到了哪些启示 在对这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情 启示 做人要有持久而不变的坚韧的灵魂 要深深扎根于人民大众当中 要爱护大自然 保护人类的朋友 鸟类 要淳朴善良用爱心待人 不去搬弄是非 表达了作者与山中朋友之间亲切的感情和对大自然的热爱之情 三 速读并讨论 作者为什么把进山看景说成是 山中访友 1 表现出丰富 新奇的想象 充满童心童趣 构思新奇 2 拟人手法的应用 四 总结课文 作者用优美的文笔 带着满怀的好心情 走进山林 探访 山中的众朋友 与 朋友们 互诉心声 营造了一个如诗如画的童话世界 表达了对大自然的热爱之情 五 拓展练习假设你是我市的一处景物 与游人互诉心声 写一段文字 写法自由 字数不限 谢谢光临指导 再见 反思 因为是高年级的阅读课 所以 感悟语言文字的情感 与 体会作者的表达方式 成了设计这节课的两个重要的教学目标 先说第3自然段 这一段是作者对老桥的倾诉 啊 老桥 你如一位德高望重的老人 在这涧水上站了几百年了吧 你把多少人马渡过对岸 你弓着腰 唯有你依然如旧 这段中用了4个 你 对老桥的敬重 赞美之情溢于言表 第4自然段作者转换了观察的角度 改为第三人称叙述 林中的 鸟儿 呼唤我的名字 露珠 与我交换眼神 每一棵树 都在望着我 在进行这一段的教学时 我是这样过渡的 老桥是我的老朋友 树林是我的什么呢 如果再追问一句 作者还是像对老桥那样倾诉吗 学生可能体会到表达上的不同 当学生在老师的引导下说出了 鸟儿 露珠 树 对作者的知心话后 我可以这样导读 明明是听到鸟儿的鸣叫 作者却说 鸟儿呼唤我的名字 明明是看到晶莹的露珠 作者却说 露珠与我交换眼神 明明是作者看着每一棵树 作者却说 每一棵树都在望着我 作者为什么要这样说 这是关键的一问 可惜 我给忘了 现在补上 希望大家能看到我的这一设计 如果能体现这一环节 学生对文章表达上的特点会更深刻 第5自然段的问候语 是作者与山里的一切融为一体后与山中朋友心与心的交流 你好 清凉的山泉 你捧出一面明镜 是要我重新梳妆吗 你好 清凉的山泉 体现了作者对山泉的 情 你捧出一面明镜 是要我重新梳妆吗 是山泉对作者的情 作者不仅直接对山泉说话 连山泉对作者的心里话都说出来了 情到深处才有这样的体验啊 如果说第3自然段的情感表达是 我 对 桥 那么第4自然段却换了个角度 是 树林 对 我 第5自然段是物我相融 既有从 我 对 山中的一切朋友 的角度 又有从 山中的一切朋友 对 我 的角度 如果在教学时 抓住其中的一句 让学生感悟这其中 情 的倾诉对象之别 学生在学习文章的表达上会更明确 更有针对性 如果再上这一课 我会以