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文档简介
教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式导学案教 师秦娟单 位东七中学课题名称赫尔墨斯和雕像者学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标1了解寓言、伊索及伊索寓言的知识。 2概括故事情节，理解寓意。3、学习改写、续写寓言，培养发散思维能力。教学过程一导入新课同学们，相信你们对揠苗助长、守株待兔、狐狸和葡萄、狐假虎威、农夫和蛇这样的故事一定非常熟悉，那么你知道他们属于什么体裁吗？寓言。今天我们就来学习这种新的文学体裁形式中的一篇：赫耳莫斯和雕像者。二、比比预习效果1、寓言。2、伊索及伊索寓言。3、古希腊神话中宙斯、赫拉以及赫耳墨斯的关系及其各自的大概情况。三、自读课文并表演课本剧1、学生自读，个人读，全班齐读。2、小组成员分角色朗读。然后推举代表在班上表演，学生评议。四、合作探究学生再次读课文圈点勾画出关键词语，一“笑”，二“想”，三“问”。1、赫耳墨斯为什么来到凡间？“想知道他在人间受到多大的尊重”。 2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？想与地位最高的神一比高低，非常的自命不凡,自负。3、墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？心里想宙斯的雕像只值一个银元，那么便宜。根据人物特点补充人物的语言神态：他看见宙斯的雕像， 问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又 笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯指着自己的雕像 问道：“这个值多少钱？”4、雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”请用一个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格。（ ）5、说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫尔墨斯是一个 的形象。6、你知道赫耳墨斯和雕像者的寓意吗？快快动动脑筋，想一想吧！五、改写，续写寓言将故事情节作适当的改变，看看寓意会有什么不同。如将“还要贵一点”以下的情节改为：“赫耳墨斯听后，默不作声，悄悄离去。或者赫耳墨斯来到店里，如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样呢？也可以续写结尾，商人说完之后赫尔墨斯会怎样？板书设计一想，二问，三笑作业或预习自编寓言。题目：1嘴和眼的对话；2树和斧子。【要求：任选一题完成。运用夸张
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