《月光曲》教学设计.docVIP

月光曲教学设计教学目标：1、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会月光曲创作的背景，理解月光曲的内容。2、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。3、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。 教学重点：1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生体会月光曲的意境。教学准备：多媒体课件第一课时教学要点：学习课文内容，了解贝多芬创作月光曲的经过，感受月光曲美的意境。教学过程：一、创设情景激真情 1、课件出示，营造氛围多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后播放贝多芬的月光曲，并随乐声简介贝多芬。2、揭示课题，板书齐读 （1）看来，同学们都沉浸在美妙的乐曲声中了，你们知道这首钢琴曲的名字吗？（2）板书课题，学生齐读。（3）关于月光曲的创作还有一段美丽的传说呢，你们想了解吗？二、庖丁解牛显真情1、初读课文，整体感知（1）检查字词。莱茵河 入场券 蜡烛 盲姑娘 琴键 恬静 汹涌 安详 陶醉（注意强调 “券”的读音，随机理解“恬静、安详、陶醉”的意思。）（2）同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？2、课文的哪一个地方是直接描述创作月光曲的？（8、9自然段）3、直奔重点，体会意境（1）请大家自由地、深情地朗读这两段，把自己喜欢的句子多读几遍，也可以读给同桌或老师听。（2）借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴演奏了，当穷兄妹听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面？请同学一边读课文一边画出有关的句子。（3）他们看到了什么？谁来读一读文中的句子。出示：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来a、同学们闭上眼睛来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。b、交流，读了这些句子，你看到了怎样的画面？ c、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！让我们闭上眼睛放飞想象，再一起来欣赏这美丽的月光曲！（播放音乐，师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子）d、同学们都来读一读这些句子，你能体味到贝多芬琴声的旋律怎样变化？（播放音乐，学生读书） e、学生交流读后体会。（师引导板书：轻柔缓缓 沉重刚健 高昂激荡） f、让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律变化，读出贝多芬的情感变化，读出兄妹的惊喜。（生齐读第九自然段）三、紧扣“三不”悟真情如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？请同学们仔细研读课文第2-7自然段，体会贝多芬的情感变化。 1、不期而听动真情（1）在“幽静”的小路上散步，从“幽静”一词能想到什么？（2）对，这样的环境就叫“幽静”。在这淡淡的月光下，幽静的莱茵河畔，贝多芬听到了断断续续的琴声，想想他此刻的心情该是怎样的？（3）读第三小节，从兄妹俩的对话中你能体会到什么？（4）假如你是贝多芬，听了姑娘的琴声和他们的对话你会有什么感受？你还会为他们做些什么？ 2、不请而进遇知音贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福！”盲姑娘善良的品质和对音乐的热爱，让贝多芬为之触动，正如你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心愿。请同学们读课文第四、五、六三个自然段。（1）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？（2）贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够多凭借音乐与他进行感情交流的人知音，他此时会是怎样的心情？（3）此时，贝多芬很自然地产生了“伯牙为子期而弹”的激情，他告诉对方自己是谁并不重要，他只想（生：为姑娘再弹一曲）（4）再次欣赏月光曲。四、读写结合抒真情穷兄妹俩醉了，久久沉醉在动人的乐曲中，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲月光曲，贝多芬这位伟大的艺术家一生还创作了许多优美的钢琴曲，课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听，边听边像你刚才这样展开自己的想象，然后把你想到的景象写下来，与大家共同交流。也可以查找有关贝多芬的资料，将这位音乐家的故事记下来，再次感受他们高尚品格和音乐才能。第二课时教学要点：回顾课文内容，分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。教学过程：一、朗读全文，用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的。二、再读第九自然段，感受月光曲的美好意境。三、突破难点，“两境”统一1、月光曲这一经典绝唱醉倒了兄妹俩，我们知道，艺术家都是用自己创作的作品来抒发内心感受的，诗人李白观赏了雄奇的庐山瀑布，心中被壮丽的自然景观所感，他就写下了望庐山瀑布这千古名篇；画家列宾看到艰苦挣扎的伏尔加河上的纤夫，就用色块和线条描绘出伏尔加河上的纤夫这幅世界名画；在这里贝多芬的月光曲难道是凭空想象吗？2、哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。这样写有什么好处？ 3、释放情感，朗读升华四、仿写练习：给荷花这一段加上适当的联想多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。 五、学生完成仿写。六、全班交流。七、练习设计：1、下面不是比喻句的一句是（ ）月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。月亮越升越高，穿过