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从百草园到三味书屋 鲁迅 从百草园到三味书屋 鲁迅 文章解读 文章通过对百草园和三味书屋生活回忆 表现了儿童热爱大自然 喜欢自由快乐的生活 抒发了作者对少年时代的追忆之情 教学目标 1 学习本文具体生动地写景状物的写作方法 体会语言的感情色彩 2 通过朗读和品味 体会作者对美好往事的怀念之情 鲁迅 1881 1936 原名周树人 字豫才 鲁迅是它的笔名 中国现代伟大的文学家 思想家 革命家 本文写于1926年是一篇回忆童年生活的散文 收在 朝花夕拾 里 作者介绍 t t ng 读准下列红色字的字音 确凿 z o 菜畦 q 骨髓 su 蝉蜕 收敛 桑椹 人迹罕至 人声鼎沸 倜傥 宿儒 解释词语 li n tu s sh n h n 理清文章思路 以空间变化为顺序安排材料 百草园的生活 1 8 过渡承上启下 9 三味书屋的生活 10 尾 我儿时的乐园 乐景 百草园的自然景物和乐趣 菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子 静态 动态 低 高 碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的 长吟伏窜 高 低 不必说 单是就有 油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子 低唱 声音 弹琴 声音 翻 按 喷 动作 缠络 形状 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 形状 形状 形状 摘 动物 植物 味道 啪 声音 百草园的自然景物和乐趣 这段文字从视觉 听觉 触觉 味觉上描写百草园春夏秋三季的景色 使百草园的景物有形有色 有声有味 写两个 不必说 的内容 先写静物后写动物 写静物的顺序由低到高 写动物的顺序则由高到低 写 单是 的内容 则是先写动物 次写植物 再写 我 的活动 文章条理分明 小结 冬 捕鸟 开一块雪 出地面 用短棒 起一面竹筛 下面 些秕谷 棒上 一条长绳 人远远地 着 鸟雀下来 食 到竹筛底下的时候 将绳子一 便 住了 返回 扫 露 支 撒 系 牵 看 啄 走 拉 罩 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 准确 生动 真切写出捕鸟地全过程 也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情 不点乐园 却乐在其中 我的乐园 退出 齐读课文第9节 思考 这段文字表达了作者当时怎样的心情 过渡段作用 用了三个 也许是因为 的排比句 对离开百草园的原因进行推测 补叙园中孩子气的活动 毁泥墙 抛砖头等等 同时表现了 我 对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时依依惜别的心情 思考 百草园给儿时的作者带来了无限的趣味 三味书屋也是鲁迅生活了整整五年的学堂 仔细阅读这部分内容 说说 三味书屋 是 乐园 还是 苦屋 鲁迅的塾师寿镜吾 不管是在满目荒芜的百草园还是枯燥的无味的三味书屋里 孩子们追求快乐的天性是不会磨灭的 学生们趁先生自我陶醉时开小差 做小动作 用纸糊的盔甲套在指头说做戏 用 荆川纸 描画 还可以捉苍蝇喂蚂蚁 从诸如此类的语句可见 明明是枯燥乏味的事 儿童却
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