生命属于我们只有一次.docx

生命属于我们只有一次 教学设计教学目标：情感态度价值观：体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生活能力： 1、发展对生命的可贵与美好感受，体验的能力。2、逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。知识：知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，知道自我保护的意识。教学资源：区资源库、网络教学方法：自主学习，合作探究教学过程：一、情境导入，自主感悟教师播放汶川大地震的场面，引导学生谈感悟。师：无数的小朋友失去了自己的父母，失去了天天在一起学习的同学，许多的爸爸妈妈也失去了自己的孩子，面对失去的生命我们十分的悲伤。我们也感叹生命的短暂、我们更认识到生命的可贵。是的,人最宝贵的是生命生命属于我们只有一次。让我们一起感受生命的可贵。教师板书课题生命属于我们只有一次二、学案导学，自主探究1、（教师出示导学提纲，以填空的形式引导学生自主学习）要求：学生认真阅读P8-10内容，用铅笔在课本上做出标记，并把自己不能解决的疑问记下，等待小组合作时共同解决为什么人最宝贵的是生命？学生活动：1、通过阅读课本，尝试自己完成上面任务。2、小组内交流一下，看看自己填的对不对，形成正确的答案。3、组内解决疑问，解决不了的准备在全班交流。教师活动：1、巡视了解学生完成情况。2、督促学生组内解决疑问。三、互助合作，质疑解难过渡：相信大家通过自主学习，已经对基础知识有了初步了解，你的小小疑问已在组内基本解决，还有小组内没解决的问题，现在我们一起共同解决。大家有什么小组没能解决的问题？（此时学生可能没有疑问）教师引导：同学们都学习的很好、都很聪明，那么老师有一个疑问，请大家帮帮忙，教师出示自己的疑问“生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提”应该怎样理解？（教师提醒可以用自己的语言谈理解）在学生探究的过程中，教师可以通过如下小题目引导学生思考教师活动：教师出示题目引导学生：1、什么是权利，你了解我们享有哪些权利？2、这些权利与生命是什么关系？3、什么样的人生是有意义的人生？4、怎样实现有意义的人生？（设计意图：此处是一个难点，对于初一学生来说这句话的政治意义太强了，深奥难懂，通过这几个小项目的引导学生逐步理解，使深奥的知识通俗易懂，引导学生感受生命的重要。）师归纳：有了生命，我们才能够做自己想做的事情，有了生命，我们才能享受权利、履行义务，去实现自己的理想。生命不仅能让我们享受权利，实现人生价值，生命也是一个历程，让我们拥有丰富的体验， 你有哪些幸福的体验？下面的场面给我们什么体验？四、组际展示 交流共享（一）正确认识生活中的苦与乐1、学生谈自己幸福的体验2、教师出示四幅图片（教师提前准备），引导学生体会生命的美好我有一个幸福的家 共同研讨 快乐之旅 登上领奖台师引导归纳生活中充满无限欢乐，给我们许多美好的记忆，我们不仅要感叹活着真好！那么，生活中是不是只有欢乐呢？3、教师出示多媒体：你有什么忧愁、烦恼、和痛苦？你是怎样克服的？有什么感受引导学生正确认识生命过程中的苦与乐。过渡：生命是一个过程那么这个过程有多长？（二）生命是短暂的、不可重复的4、学生计算：“我”的生命还有多少天？5、教师出示材料，引导学生感悟感受名言：（1）人生不出售来回票，一旦动身绝不返还罗曼罗兰（2）人生天地间，若白驹过隙，忽然而已 庄子结论：人的生命是不可重复，并且是短暂的过渡：生命是宝贵的，生命是美好的，生命又是不可重复的，所以我们要珍爱生命，教师出示下一项目的课题（三）珍惜爱护我们的生命（板书）学生活动1、遇到下列情况我们该怎么做？2、引导学生读课本P10相关链接，了解保护我们生命健康权的法律有哪些？教师活动出示图片材料：群殴事件 严查醉驾 过十字路口 陌生人敲门 和同学出去玩，同学落水 煤气泄漏 网友约见面学生讨论交流过程中，教师应引导归纳总结：（1）学习法律知识，学会依法保护自己的生命健康权（2）增强自我保护意识，提高自我保护能力3、学生分析课本P11的材料地震中的英雄少年们，回答三个问题：（1）面对灾难，他们是怎么做的？（2）“他们有过恐惧，却没有退缩，并选择勇敢面对”告诉我们什么道理？ 无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望（3）“他