历年四川省教育心理学自考试题.doc

四川省2009年10月高等教育自学考试教育心理学 试卷一、 单选题（15题1分15分） 1、20世纪30年代50年代是教育心理学学科发展的 （ ）A、初创时期 B、过渡时期 C、发展时期 D、停顿时期2、个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体 （ ）A、社会化 B、人格化 C、价值化 D、人文化3、莫雷若提出的收集关于班级和学校内学生非正式群体信息的手段是（） A、观察法 B、社会测量法 C、实验法 D、行动研究法4、教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及 （ ）A、沟通 B、管理 C、评价 D、聚合5、皮亚杰认为，抽象思维阶段大体是出现在儿童 （ ）A、27岁 B、712岁 C、1115岁 D、15岁以后6、在经典反射的形成过程中是一项关键性因素的是 （ ）A、评价 B、强化 C、反应 D、刺激7、如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为 （ ） A、直接强化 B、符号强化 C、自我强化 D、替代强化8、提出“迁移”的心理学家是 （ ）A、罗杰斯 B、桑代克 C、纳金斯 D、奥苏伯尔9、事物的属性或者联系在人脑中的主观映象是 （ ）A、经验 B、知识 C、道德 D、技能10、直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习 （ ）A、需要 B、动机 C、奖赏 D、兴趣11、课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现称为学习 （ ）A、班风 B、心境 C、心理气氛 D、情绪体验12、通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为 （ ）A、评定 B、考试 C、测验 D、测量13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计被称为 （ ）A、评价 B、理想 C、志向水平 D、成就动机14、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是 （ ）A、正态分布 B、偏态分布 C、常态分布 D、离散分布15、反映测量的真实性、正确性。即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为 （ ）A、信度 B、难度 C、区分度 D、效度二、多选题（5题2分10分，完全正确才得分）16、具体而言，学生全面发展的教育目标应该包含的基本支柱有（ ）A、学会认知 B、学会做事 C、学会沟通 D、学会生存 E、善于表达17、儿童发展的一般趋势是 （ ）A、综合的分化 B、平衡化 C、概念化 D、社会化 E、个性化18、科尔伯格把儿童的道德发展水平分为 （ ）A、前习俗阶段 B、习俗阶段 C、后习俗阶段D、前道德阶段 E、良心阶段19、奥苏伯尔认为影响迁移与保持的认知结构变量主要是 （ ）A、可利用性 B、稳定性 C、清晰性 D、可辨别性 E、反馈性20、对于现实的课堂教学而言，学生的学习动机主要来源有 （ ）A、学习兴趣 B、父母奖赏 C、教师教学 D、成就动机 E、交往动机三、名词解释（5题3分15分）21、课 22、有意义学习的心向 23、组织者24、学习动机 25、教学策略四、简答题（6题6分36分）26、20世纪80年代以来，现代西方学校教育心理学发展具有怎样现在的特点？27、怎样理解罗森塔尔效应？28、班杜拉指出“引起观察式学习”的主要因素有哪些？29、影响学习迁移的主要因素有哪些？30、结合教学实践谈谈如何进行学生解答问题能力的培养？31、学习测量和评定的主要功能有哪些？五、论述题（2题12分24分）32、试分析遗忘产生的主要原因，谈谈在教学中如何有效的克服遗忘？33、认知结构变量的含义是什么？谈谈操作认知结构变量的主要策略有哪些？四川省2008年10月高等教育自学考试教育心理学 试卷一、单选题（15题1分15分）1、一般认为，教育心理学成为独立学科是从桑代克出版教育心理学开始的，其出版时间为 （ ）A、1863年 B、1903年 C、1913年 D、1919年2、20世纪80年代以来，成为学校教育心理学研究中心问题的是（ ）A、学 B、教 C、教与学 D、学与教3、学校教育心理学最常用的和最适用的一种研究方法是 （ ）A、观察法 B、调查法 C、自然实验法 D、实验室实验法4、从心理学角度，把企求诱导学习的一种活动系统或者工作制度称为（ ） A、授课 B、班级 C、激励 D、教学5、20世纪50年代提出社会测量法的美国心理学家是 （ ）A、奥苏伯尔 B、桑代克 C、班杜拉 D、莫雷若6、教师的中心角色是 （ ）A、教员 B、榜样 C、课题管理者 D、权威人物7、教育的最终目标是实现 （ ）A、促进社会的发展 B、以学生为中心的发展C、以人为中心的发展 D、促进学校的发展8、皮亚杰认为，711岁儿童处于认知发展阶段的 （ ）A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段C、思维阶段 D、抽象思维阶段9、皮亚杰在认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称为（ ） A、适应 B、转换 C、平衡 D、组织10、提出学习试误说理论的心理学家是 （ ）A、奥苏伯尔 B、巴普罗夫 C、桑代克 D、斯金纳11、布鲁纳认为，儿童心理发展的关键是 （ ）A、动作学习 B、语言学习 C、知识转换 D、能力形成12、当新的学习材料作为原先获得知识的特例产生时产生的同化模式是( ) A、派生类属 B、相关类属 C、上位类属 D、下位类属13、一种学习对另一种学习的影响称为 （ ）A、类属 B、同化 C、顺应 D、迁移14、正负迁移的分类依据是迁移的 （ ）A、时间 B、难易度 C、方向 D、性质15、反映测验分数的稳定性、可靠性的指标，即指测验的前后一致性程度的指标称为 （ ）A、信度 B、难度 C、区分度 D、效度二、多选题（5题2分10分，完全正确才得分）16、教师职业未来发展的方向有 （ ）A、民主化 B、产业化 C、专业化 D、技术化 E、人性化17、一个学习过程或者学习事件的构成要素主要有 （ ）A、教师 B、学习者 C、刺激情境 D、反应 E、课程18、发散思维具有的特征是 （ ）A、机械性 B、变通性 C、独创性 D、流畅性 E、意义性19、奥苏伯尔认为有意义学习的标准是新旧知识之间建立起的联系是（ ）A、实质性 B、典型性 C、非人为 D、逻辑性 E、机械性20、布鲁姆把评定分为 （ ）A、配制性评定 B、形成性评定 C、发现性评定D、总结性评定 E、成长性评定三、名词解释（5题3分15分）21、个体社会化 22、有意义学习 23、认知结构 24、审题25、教学设计四、简答题（6题6分36分）26、学习学校教育心理学对教师有何意义？ (下缺) 四川省2008年1月高等教育自学考试教育心理学 试卷一、单选题（15题1分15分）1、教育心理学学科发展的初创时期是 （ ）A、190320世纪20年代 B、20世纪30年代50年代C、20世纪50年代80年代 D、20世纪80年代本世纪2、不是直接观察被试者进行某种心理活动的表现，而是通过其他相关材料，间接了解被试者心理活动的方法主要是 （ ）A、调查法 B、实验室实验法 C、自然实验法 D、观察法3、班集体有了核心人物的出现是在班集体形成阶段的 （ ）A、组建阶段 B、形核阶段 C、形成阶段 D、发展阶段被4、莫雷若提出的收集关于班级和校内学生非正式群体信息的手段是（ ）A、社会测量法 B、观察法 C、实验法 D、行动研究法5、教育的最终目标是实现 （ ）A、促进学校的发展 B、以学生为中心的发展C、促进师生的发展 D、以人为中心的发展6、皮亚杰认知发展论中把促使过程系统化和组成连贯系统的倾向称为（ ） A、适应 B、组织 C、平衡 D、转换7、奥苏伯尔认为学生学习的主要形式是 （ ）A、价值观形成 B、有意义接受学习 C、有意义发现学习 D、机械学习8、如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为 （ ） A、直接强化 B、替代强化 C、符号强化 D、自我强化9、把迁移分为正迁移和负迁移，其分类依据是迁移的 （ ）A、相互作用 B、前后方向 C、性质 D、难度10、发现并且绘制了第一个保持曲线的心理学家是 （ ）A、巴拉德 B、桑代克 C、艾宾浩斯 D、奥苏伯尔11、以机体外部动作或者运动占主导地位的技能是 （ ）A、智力技能 B、动作技能 C、认知技能 D、心智技能12、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（ ）A、正态分布 B、偏态分布 C、常态分布 D、离散分布13、教学策略是实现教学目标的手段，它的设计主要解决的问题是（ ） A、程序设计 B、目标确定 C、如何学 D、如何教14、通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为 （ ）A、评定 B、考试 C、测验 D、测量15、反映测量的真实性、正确性。即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为 （ ）A、信度 B、难度 C、区分度 D、效度二、多选题（5题2分10分，完全正确才得分）16、教师职业未来发展的方向有 （ ）A、专业化 B、产业化 C、技术化 D、管理民主化 E、人性化17、发展过程的最本质的倾向表现为 （ ）A、分化 B、平衡化 C、整合 D、社会化 E、个性化18、桑代克根据动物实验提出的基本学习规律有 （ ）A、准备律 B、应用律 C、练习律 D、效果律 E、失用律19、发散思维具有的特征是 （ ）A、变通性 B、机械性 C、独创性 D、流畅性 E、意义性20、布鲁姆把评定分为 （ ）A、配制性评定 B、形成性评定 C、发现性评定D、总结性评定 E、成长性评定三、名词解释（5题3分15分）21、个体社会化 22、学习（狭义） 23、认知结构24、审题 25、学习动机四、简答题（6题6分36分）26、美国心理学家史莫克提出的对教师怎样才能在课堂教学中利用班集体的作用去提高教学效果的建议有哪些？27、经典条件反射与操作条件反射有什么异同？28、影响学习迁移的主要因素有哪些？29、知识的理解的种类有哪些？30、因材施教的应用原则和策略有哪些？31、怎样完成课堂教学活动的设计？五、论述题（2题12分24分）32、试结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移？33、影响学生解决问题的主要心理因素是什么？教师在教学中如何培养学生创造性思维的能力？四川省2007年7月高等教育自学考试教育心理学 试卷一、单选题（15题1分15分）1、一般认为，教育心理学成为独立学科是从桑代克出版教育心理学开始的，其出版时间为 （ ）A、1863年 B、1903年 C、1913年 D、1919年2、20世纪80年代以来，成为学校教育心理学研究中心问题的是（ ）A、学 B、教 C、教与学 D、学与教3、个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体 （ ）A、价值化 B、人格化 C、社会化 D、性格化4、美国学者马杰提出的学习目标应该包括的基本要素有行为、条件和（ ） A、管理 B、评价 C、标准 D、沟通5、711岁儿童处于认知发展阶段的 （ ）A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段C、抽象思维阶段 D、思维阶段6、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 （ ）A、教学论 B、人格理论 C、学习理论 D、关系理论7、“望梅止渴”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描绘的是 （ ）A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、试误说原理 D、认知结构主义原理8、当新的学习材料作为原先获得知识的特例产生时产生的同化模式是( ) A、派生类属 B、相关类属 C、上位学习 D、下位学习9、关于垂直迁移和水平迁移的分类主张最初提出的是 （ ）A、罗杰斯 B、桑代克 C、加涅 D、奥苏伯尔10、“触类旁通”、“举一反三”说明的学习现象是 （ ）A、动机 B、迁移 C、练习 D、心向11、事物的属性或者联系在人脑中的主印象是 （ ）A、经验 B、技能 C、道德 D、知识12、直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习 （ ）A、需要 B、奖赏 C、动机 D、兴趣13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计被称为 （ ）A、评价 B、理想 C、成就动机 D、志向水平14、课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现称为课堂 （ ）A、班风 B、心理气氛 C、心境 D、情绪体验15、一般在各年、各学期开始时和开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必需的基础知识和技能的评定类型是 （ ）A、形成性评定 B、过程性评定C、总结性评定 D、配制性评定二、多选题（5题2分10分，完全正确才得分）16、非正式学生群体的特点主要有 （ ）A、群体内部的一致性 B、不良行为者多 C、情感依赖性D、往往有领袖人物 E、对班集体有消极影响17、课作为教学的一个基本单位，主要包括的要素有 （ ）A、教室与教材 B、一段时间 C、班级和教学设备D、教师与学生 E、师生相互作用18、皮亚杰认为人从他过去的生物方面继承的基本行为倾向有（ ）A、条件反射 B、组织 C、本能 D、适应 E、移情19、社会学习理论强调学习中的 （ ）A、替代强化 B、符号强化 C、间接强化 D、直接强化 E、自我强化20、对于现实的课堂教学而言，学生的学习动机主要来源有 （ ）A、学习兴趣 B、父母奖赏 C、教师教学 D、成就动机 E、交往动机三、名词解释（5题3分15分）21、非正式学生群体 22、概念形成 23、组织者24、智能不足儿童 25、教学策略四、简答题（6题6分36分）26、谈谈教师学习学校教育心理学有何意义？27、怎样理解罗森塔尔效应？ 28、柯尔伯格的道德发展论给予教师什么启示？29、简诉布鲁纳认知发现理论的主要观点。30、什么是认知结构？认知结构变量的主要有哪些？31、培养学生积极自我意识的教学原则有哪些？五、论述题（2题12分24分）32、结合教学实践，谈谈你对人本主义心理学提出的教学原则的理解。33、影响学生问题解决的主要心理因素有哪些？结合教学实践谈谈如何进行学生解答问题能力的培养？四川省2007年4高等教育自学考试教育心理学 试卷一、单选题（16题1分16分）1、在埃里克森的心理社会发展理论中，认为人格发展的核心原理是 （ ）A、成熟论原理 B、环境论原理 C、平衡论原理 D、新生论原理2、对一定对象的指向和集中是 （ ）A感觉 B、注意 C、记忆 D、思维3、在优秀教师的诸多品质与技能中，决定教师是否优秀的关键要素是 （ ）A、理解学生 B、与学生有效地交流C、课堂上的教学行为 D、稳定的专业气质4、将教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六项的心理学家是 （ ）A、加涅 B、桑代克 C、布鲁纳 D、布鲁姆5、按照皮亚杰认知发展的分期，处于发展思维阶段的儿童年龄为（ ）A、27岁 B、711岁 C、1113岁 D、1315岁6、教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于 （ ）A、1900年 B、1903年 C、1913年 D、1914年7、认知发现学习理论的提出者是 （ ）A、布鲁纳 B、加涅 C、奥苏伯尔 D、柯涅8、经典条件反射学说的创立者是 （ ）A、巴普罗夫 B、桑代克 C、斯金纳 D、华生9、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是 （ ）A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法10、“触类旁通”、“举一反三”是一种 （ ）A、负迁移 B、顺向迁移 C、垂直迁移 D、水平迁移11、学生学习直角三角形，这种学习属于 （ ）A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习12、经过长期研究，把学生道德发展水平分为前习俗阶段、习俗阶段、后习俗阶段等三个阶段六个时期，推动了中小学道德教育研究的深入进行的心理学家是 （ ）A、加里培宁 B、柯尔伯格 C、艾宾浩斯 D、埃里克森13、根据广义的界说，被称为天才的人，其智商必需超过 （ ）A、100 B、120 C、140 D、15014、一个教师可能间断或者同时扮演多种角色，但中心角色是（ ）A、课题管理者 B、父母 C、团队活动领导者 D、教员15、在直观教学中要使对象从背景中突出，必须遵循的规律是（ ）A、差别律 组合律 有效律 B、差异律 活动律 分化律C、活动律 组合律 差异律 D、组合律 准备律 应用律16、个别教学系统（PSI）将课程教材划分为许多单元，每个单元都有具体的教学目标。这种系统的开发者是心理学家 （ ）A、米勒 B、凯勒 C、柯克 D、比奈二、多选题（5题2分10分，完全正确才得分）17、根据学习的内容和效果，我国一般习惯于划分学习的种类包括（ ） A、知识的学习 B、技能的学习C、经验的学习 D、道德品质与行为习惯的学习E、以思维为主的能力的学习18、奥苏伯尔认为，同化模式主要有 （ ）A、并列结合学习 B、概念学习 C、上位学习D、下位学习 E、相关类属学习19、依据技能的性质和特点，可以相对地把技能分为 （ ）A、一般技能 B、动作技能 C、特殊技能 D、智力技能 E、职业技能20、教学设计工作的主要特点有 （ ）A、灵活性 B、操作性 C、系统性 D、具体性 E、综合性21、计算信度系数的方法主要有 （ ）A、再测法 B、复本法 C、效标关联法 D、分半法 E、等值法三、名词解释（5题3分15分）22、智能不足儿童 23、正迁移 24、审题 25、自我意识 26、标准测验四、简答题（5题7分36分）27、教育心理学的研究范围注意包括哪些内容？28、什么是有意义学习？简诉有意义学习的条件。29、影响学习迁移的主要因素有哪些？30、简诉学习动机的分类。 31、简诉教学目标的选择标准。五、论述题（2题12分24分）32、举例说明怎样培养学生解决问题的能力。33、什么是论文式测验？结合教学工作分析论文式测验的利弊。2006年4月教师认定考试教育心理学试题教育学心理学A 试卷（课程代码 6602）本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。一、 单选题（本大题共15题，每小题1分，共15分）1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是 （ c ）A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、临床个案法2、 社会测量法的提出者是 （ b ）A、史莫克 B、莫雷若 C、加涅 D、奥苏贝尔3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和 （a ）A、价值的性格化 B、非言语交流 C、理解 D、统合4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是 （d ）A、年龄上无明显差异 B、中等年龄的学生 C、年龄较大的学生 D、年纪较小的学生5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于 （d）A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段6、学习的意义表现在 （a ）A、促进心理的成熟与发展 B、获得好的成绩 C、适应社会发展 D、个体生活的需要7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 （b ）A、派生类属学习 B、相关类属学习 C、上位学习 D、并例结合学习8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是 （b ）A、举一反三 B、由表及里 C、触类旁通 D、由此及彼9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是 （c ）A、3-6 B、4-7 C、5-9 D、6-1010、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是 （b ）A、字面的理解 B、解释的理解 C、批判性的理解 D、创造性的理解11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做 （c ）A、学习目的 B、学习动机 C、学习态度 D、学习兴趣12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 （b ）A、较高水平 B、中等水平 C、较低水平 D、不一定13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是 （b ）A、认知的需要 B、交往的需要 C、自我提高的需要 D、学习过程派生的附属需要14、在教学设计工作中，中心是 （c ）A、分析教学内容 B、设计教学策略 C、分析教学对象 D、设计学习目标15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是 （b ）A、配置性评定 B、形成性评定 C、总结性评定 D、论文式评定二、多项选选题（本大题5小题，每小题2分，共10分）16、非正式学生群体的主要特点有 （bcd）A、有固定的组织结构 B、群体内部的一致性 C、情感依赖性 D、往往具有较突出的“领袖”人物 E、凝聚力不强17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种 （abce ）A、知识的学习 B、技能的学习 C、以思维为主的能力的学习 D、情意和人格的学习 E、道德品质和行为习惯的学习18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是 （abcde ）A、小步子逻辑序列 B、要求学生作出积极的反应 C、及时反馈 D、学生自定步调 E、低的错误率19、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 （ce ）A、正迁移 B、顺向迁移 C、垂直迁移 D、逆向迁移 E、水平迁移20、学习评定的常见的教师心理误差有 （abcde ）A、宽大效应 B、光环效应 C、集中趋势 D、逻辑误差 E、对比效应三、填空题（本大题8小题，每小题1分，共8分）21、一般认为， 1903 年桑代克的教育心理学的出版是教育心理学成为独立学科的标志。22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是 教师期望效应 ，又称为皮格马利翁效应。23、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、 社会环境因素 、学校教育因素及主观能动因素。24、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是 有意义接受学习 。25、在对学习迁移现象进行解释时， 贾德 认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。26、 技能 是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。27、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即 差异律 、活动律、组合律。28、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成 集体授课 和个别化教学。四、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）29、学习（广义）学习（广义）：是指学习者在某一特定的情景中由重复经验而引起的对于那个情景的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者的暂时状态来解释的。30、高原现象 ：在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这种现象称为高原现象。过来高原现象后，成绩又会逐步上升。31、学习困难儿童: 是指在理解或使用语言文字方面，显示基本心路历程失常的儿童。32、测量 ： 用数学的方式对学生学习行为的描述。五、简答题 （本大题共5题，每小题6分，共30分）33、简述教学目标的心理功能。（1）教学目标具有启动功能（1.5分） （2）教学目标具有导向功能（1.5分） （3）教学目标具有激励功能（1.5分） （4）教学目标具有聚合功能（1.5分）34、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？准备规律；练习规律（应用律；失用律）；效果规律（1）应用律“一个已形成的可以改变的连结，若加以应用，就会使这个连结增强。”（2分） （2）失用律“ 一个已形成的可以改变的连结，若加以应用，就会使这个连结减弱。”(2分) （3）效果率“在情绪与反应间建立可以改变的连结，并发或伴随着满意的情况时，连结力量就增强；当建立时，并发或伴随着烦恼的情况时，连结力量就减弱。”（2分）35、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行有关保持进程的研究，发现并绘制了第一个保持曲线，也称遗忘曲线（2分）。遗忘曲线揭示了遗忘规律；遗忘的进程是不均衡的，遗忘先快后慢（3分）。这一规律对课堂教学、特别是对复习的组织有重要意义（1分）。36、简述因材施教的运用原则。（1）正常的对待方式（1.5分） （2）正确的态度（1.5分） （3）积极的评价（1.5分） （4）主动的操作（1.5分）37、简述发散思维的特点。变通性；独创性；流畅性。（1）变通性。指发散项目的范围或维度（2分） （2）独创性。指发散的项目不为一般人所具有。表现出某些独特的思想和独到的见解（2分） （3）流畅性。指单位时间内发散项目的数量（2分）六、分析论述题（本大题共2小题，其中38题12分，39题13分，共25分）38、结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机。 （1）加强学习目的的教育，发挥目标激励作用（1分） （2）引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲（2分） （3）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机（2分） （4）培养和激发学生的学习兴趣（1分） （5）利用学习反馈和学习评定（1分） （6）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机（1分） （7）与学生签订学习协议（1分）39、在学校教育总巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则。（1）尽量使已产生的行为定型或模式化（2分） （2）尽量设法强化这些行为（3分） （3）尽量引导这些行为（2分） （4）通过成功的接近策略，逐步使行为上升到原则高度（3分2006年10月教师认定考试教育心理学A试题教育心理学A 试卷（课程代码 6602）本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。一、选择题（共20分）1、 普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的 （ ）A、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜拉2、 一般认为，教育心理学成为独立学科是从1993年教育心理学的出版开始，该书的作者是 （ ）A、詹姆斯 B、桑代克 C、斯纳金 D、布鲁斯3、 皮亚杰认为，11-15岁的儿童认知发展处于 （ ）A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段4、 学校教育心理学中最重要、最核心的理论 （ ）A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论5、 布鲁姆提出的学习理论是 （ ）A、掌握学习 B、认知学习 C、情感学习 D、行为学习6、 迁移的形式训练说的心理学基础是 （ ）A、官能心理学 B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学7、 贾德提出的迁移理论是 （ ）A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论8、 以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 （ ）A、活动定向 B、内部语言 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语9、 寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是 （ ）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是 （ ）A、认同 B、移植 C、投射 D、回归11、提出需要层次理论的心理学家是 （ ）A、弗罗姆 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、弗洛伊德12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学