音乐辅助大课间活动的探索与实践.doc

音乐辅助大课间活动的探索与实践姓 名: 李 龙 晓工作单位：登封市崇高路小学联系方式乐辅助大课间活动的探索与实践摘要：大课间体育活动作为学校体育活动的重要组成部分，是学生接触最为广泛、最有活力、最有创意的一种文化。其中把音乐应用到体育大课间中越来越受到学生以及体育老师的欢迎， 把音乐这一教学手段恰当的运用到体育各个环节之中，把“要我学”变成“我要学”，把单调紧张的活动氛围变成动作优美，气氛活跃的场面。关键词：音乐；体育教学正文 ： 大课间体育活动作为学校体育活动的重要组成部分，是学生接触最为广泛、最有活力、最有创意的一种文化。现今，以大课间体育活动为主要内容的学校体育活动，不仅丰富了学生的课余文化生活，增强了学生的体质，提高了学生的体育文化修养，而且为校园体育文化建设起到了良好的推动作用。其中把音乐应用到体育大课间中越来越受到学生以及体育老师的欢迎，把音乐这一教学手段恰当的运用到体育活动的各个环节之中，把“要我学”变成“我要学”，把单调紧张的活动氛围变成动作优美，气氛活跃的场面，同时音乐能够充实活动内容，最终达到我们所期待的目标，使学生生理、心理、情绪得到健康协调发展。一、音乐丰富了体育大课间活动的内容把音乐应用到体育大课间中，使学生不仅受到形态的教育，而且也得到音乐美的感染，进而使美育融合到体育之中，使体育与美育的结合，更加有益于学生的身心健康。例如在大课间活动开始我们选择一些欢快的音乐，让学生们在轻松欢快的音乐声中走进操场，身心都得到了充分的放松。这样既充分调动了学生的主动性，积极性，又丰富和充实了体育大课间的氛围。做操结束时会放一些节奏比较明显的音乐，让学生随着音乐的节拍排着整齐的队伍离开活动场地。二、音乐调动了学生的积极性，活跃做操气氛 在体育大课间活动中播放一些优美的音乐，能促使学生运动神经更易兴奋，从而提高兴奋性，进而减轻疲劳感，激发机体本身的潜能和学习的兴趣，例如在进行体育大课间活动的过程中，在整理队列队形之时，不再是过去单调乏味的方式。取而代之的是设计了随着优美的乐曲声，由教师带领着学生走进操场，把优美的乐曲和体育锻炼结合起来，从而学生能更加积极参与，并享受这一过程。尤其是在学生步入操场后，教师不再是采用单调的口令来进行整理队伍，而是让学生伴随着音乐的节拍一起踏步并自动排整齐队伍。让学生能够进入一种舒服感觉中，使学生在生理和心理上都得到放松，从而很快地消除疲劳，恢复愉快的心情，进而跟随老师轻松而且愉快地进行体育锻炼。把音乐恰当的运用到各个环节之中，使原来单调紧张的课堂变成动作优美，课堂气氛活跃的课堂，从而充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛也会变得更加活跃。三、音乐陶冶了学生的情操，培养学生体育兴趣 在课间操和课外体育活动中充分运用音乐，重视加强各种形体动作的练习和传授美育知识，不仅在体育课堂中是学生得到了锻炼，而且使学生得到了各种美的感染和享受。实践证明，在各种体育练习的过程中，音乐进入体育大课间后，一些害羞的或者不愿意参与的同学们逐渐在音乐的伴奏下开始大方而舒展，完成各种富有表情的优美动作，通过将音乐引进体育大课间的每一个环节，学生对体育的兴趣大增，体育锻炼的热情也被调动起来。四、如何将音乐融入体育活动中 自从各种欢快节奏明快的音乐引进体育大课间以来，实践证明，这些在体育大课间中发挥了积极地作用，那么要充分地运用好这一工具须注意以下几点： 1、选择适当的音乐，让音乐和体育的动感相结合。学生在欣赏音乐时的会有一个整体情感体验感知，音乐具有能够使情感艺术化、对象化的特点。比较常见的是，在武术或体操练习中，播放的少林，少林男儿当自强、双截棍等等这类的音乐，往往能够激发起学生的运动激情，让人感到“热血沸腾”，这样将音乐和体育融为一体，由原来单调而乏味的体育活动变为了充满乐趣“体育表演”。此外，结合音乐和体育也可以对学生进行爱国主义教育和思想道德教育。比如在平常的活动中，播放一些在奥运会、亚运会赛场上的歌曲，像亚洲雄风、还有张学友的旗开得胜等都是非常好的体育活动音乐，不仅可以让学生在这样优美的音乐环境下学习体育知识、体育技能，而且还培养了学生的体育个性、体育品德。因为我校体育大课间活动的种类较多，而活动的内容也非常丰富，一般分为球类，体操 ，田径，民族传统体育，韵律体操与舞蹈等几大类。不同种类的运动又有很多很多不同的内容，我们会给这些活动尽量配备适合的音乐。2、体育活动的不同阶段应选择不同的音乐 准备阶段。准备阶段的音乐应该能够迅速调动学生的积极性，使其达到兴奋状态，同时也可以使气氛活跃起来，让学生更加欢快的参与到体育活动中。在这个阶段可以播放类似于迪斯科、摇滚音乐的节奏较鲜明的音乐，比如健康歌等。 高潮阶段。高潮阶段宜播放旋律优美的音乐，是学会表现出一种激情高昂、生机勃勃的情绪。高潮阶段的音乐可参照不同的体育项目的特点来选择音乐。 结束阶段。学生的生理和心理在紧张而且高强度的体育课后一般会有一定的疲劳，在这个阶段应当播放旋律优美的音乐来调节。比如小夜曲等，可以使学生在舒缓的音乐声中放松紧张的情绪。3、不同的活动情景应选择不同的音乐 针对不同年龄段的学生选择不同的音乐。在根据学生实际年龄情况，选择音乐时，要尽可能选择学生一些比较熟悉的、耳熟能详的歌曲或乐曲，这样容易激发学生的共鸣，收到更好的效果。但是，并非所有的体育教学项目都适合于配乐教学，有些项目本身就有很大的趣味性，如果再配上音乐，反而有可能就会弄巧成拙。所以在进行配乐时，应该从实际出发。选取音乐应选择一些具有直观性，艺术性，教育性，时代性，科学性，以满足活动情景的需要。因此，要求体育教师要准确地掌握音乐的属性、分类。为此体育教师在日常的体育教学实践中，除了应该钻研本学科的专业知识外，还要不断地学习目标范围以内的音乐知识、逐步学会体会和分析音乐的结构和特点，提高我们的音乐鉴赏能力，从而才能更好的把音乐这一有效的教学工具应用到教学实践中。 在选取音乐时，要使音乐的风格与动作风格相一致。选取音乐时也要考虑授课内容、教材水平、学生水平和音乐风格的协调统一，不能不顾一切地生搬硬套，毫无针对性地使用。 音乐对人体心理、生理、健康等有着很大的影响，音乐本来就同健康紧密相连，优美的音乐能消除紧张情绪，可以集中注意力。特别是在体育大课间的活动中，音乐可以起到激发学生身体神经的作用，提高学生参与体育锻炼的积极性。因此，体育教师在活动中应根据实际需要来选择音乐，在要掌握现代化教学设备使用的同时，从音乐的特点出发，使音乐在体