项百川《单簧管波尔卡》《音乐小屋》教案、说课稿、教学反思(2).doc

音乐小屋教案【教学目标】：1.在聆听、表演中感受音乐所表现的明朗、活泼、充满朝气的情绪。2.初步了解单簧管音色、演奏方法及波尔卡的简单知识。掌握音乐小屋中的休止符、附点节奏与反复记号。3.以律动熟悉波尔卡的主题旋律及特点。能表现出音乐小屋带来的欢快的情绪。【教学重点】：感受乐曲欢快、活泼的情绪。对歌曲节奏的准确掌握。【教学难点】：以律动体验波尔卡主题，并感受乐曲主题A与B的不同情绪特点。【教材分析】：单簧管波尔卡源于捷克民间的一种2/4拍快速圆舞曲，以单簧管为主奏乐器吹出欢快活泼的旋律。音乐小屋是一首2/4拍的儿童歌曲，表现了小朋友在音乐世界中畅游的欢乐情绪。【教学过程】：一、初听音乐，整体感受学生在单簧管波尔卡的音乐中进入教室，初步感受乐曲的情绪。1.了解波尔卡知识2.了解单簧管的音色及演奏方式3.随着单簧管波尔卡，体验乐器的演奏形式二、分段聆听，逐步深入1.师请学生聆听主题旋律A，学习主题音乐律动。2.完整聆听乐曲，请学生听主题旋律A做律动，由此发现最后出现了反复主题A。3.完整聆听的过程中，师引导学生寻找与主题旋律情绪不同的乐段。4.聆听主题旋律B，用旋律线感受音乐的起伏。5.复听主题旋律B，学习主题音乐律动。三、完整表现单簧管波尔卡师带领学生一起完成单簧管波尔卡律动。四、初听歌曲，感受情绪师为学生表演音乐小屋，感受歌曲欢乐、愉快的情绪五、歌曲教学1.复听歌曲，感受2/4拍节奏，学习歌曲律动表演。 2.师生互动演唱歌曲，生唱叮咚，师唱其他歌词部分。（唱前提示“叮咚”要唱的像铃声般清脆、悦耳）3.师出示歌曲重难点（附点节奏、一字多音）进行单段乐句练习。4.师生再次互动演唱歌曲，师唱叮咚，生唱其他歌词部分。（唱前提示注意重难点）5.带入歌词完整演唱。六、情绪投入，边演边唱1.带领学生边表演律动边唱。2.结束本课，生有序离开教室。单簧管波尔卡音乐小屋详案学生在单簧管波尔卡的音乐中进入教室，与师互动，初步感受音乐情绪师：刚刚同学们在这首音乐中与老师合作的非常棒，那同学们感受了到这首音乐给我们带来了一种怎样的情绪？学：欢快、活泼的师：这首欢快活泼的音乐就叫做单簧管波尔卡，它是由波兰作曲家普罗修斯卡编曲，采用了活泼、明朗的2/4拍节奏。可能有些同学会问了，波尔卡是什么意思呢？波尔卡这个名称源于捷克名族的一种舞蹈，因此它又叫做波尔卡舞曲。因为这首舞曲是由单簧管作为主奏乐器演奏的，所以我们称这首乐曲为单簧管波尔卡。那接下来让我们一起来见识见识单簧管这个乐器吧（课件展示），单簧管在乐队中属于木管乐器，它跟竖笛一样都是竖着吹的，那就让我们来欣赏一小段它的声音吧（播放单簧管片段）。师：同学们一起跟老师当当小小演奏家学学单簧管是如何演奏的（展示课件），这就是演奏单簧管的基本手势，左手在上右手在下，现在就让我们跟着音乐一起演奏演奏单簧管波尔卡（跟随音乐模范演奏单簧管）师：刚刚我们演奏的这段就是单簧管波尔卡的主题旋律，那同学们感受到了这段主题旋律的情绪是怎么样的？学：欢快活泼。师：接下来老师想请你们跟我学一段动作，看看你是否能跟上老师的动作以及音乐加入表演呢。（随音乐击打节奏，再来一次请同学们演绎）师：刚刚同学们的表现非常棒，那接下来老师请你们自己来表演一下，不过老师要播放的是完整的单簧管波尔卡，当你听到出现了这段主题旋律请你做出表演。师：通过刚刚的表演同学们发现没有，我们的主题旋律在乐曲的最后又出现了。说明这首乐曲在最后又反复了主题旋律。那除了这段欢快活泼的主题旋律以外，在刚刚的欣赏过程中你还有没有发现与主题旋律情绪不同的乐段？学：较抒情、流畅，优美的师：老师请你们单独来欣赏一下这段优美的旋律，请同学们伸出你的右手一起跟老师挥动这个主题的旋律线条（随音乐画旋律）师：这么优美的旋律线条我们不如加入另一只手，把他改成一个舞蹈动作，你看！（师示范）我们一起跟着音乐再来舞动一下！师：通过我们分段的表演，我们很清楚的了解这首乐曲的结构是由活泼到优美再到活泼组成的。师：接下来项老师想请大家一起来完成单簧管波尔卡的完整表演，请每位同学站在自己的位子后边，里圈的同学请顺着凳子按顺时针的方向走动，外圈的同学按逆时针的方向走动，来完成活泼的主体旋律动作，当出现别的旋律乐段时大家停下来，跟项老师一起表演。（完整表演单簧管波尔卡）师：同学们在单簧管波尔卡的音乐中都表现的非常好，所以老师还想带你们去参观参观音乐小屋，你们听听看，这间小屋传来了怎样的音乐（课件播放音乐伴奏，老师演唱初听）学：欢快师：那让我们跟着这欢快的音乐与项老师一起表演一下吧！（复听表演）师：每位同学的表演都很到位，那接下来请同学们一起来唱响这间音乐小屋的门铃声“叮咚”，其他歌词部分就由项老师来演唱。请你们注意这间音乐小屋的门铃声应该是清脆悦耳的。师：同学们的演唱非常的棒，看来音乐小屋是非常的欢迎我们，你们看它用了两种欢迎。一种是欢迎你，一种是欢迎我。你听出来了吗？有什么不同？学：音高不同，节奏不同。师：是的，在欢迎我的时候加入了附点节奏，那请你们跟老师一起来唱唱这两种不同的欢迎。师：好，我们把这句完整的唱唱看。师：刚刚在我们互动演唱的时候，老师发现了有段旋律它有话要说，你们看，他说了什么？学：一字多音师：是的，他请我们要注意这里的一字多音，我们唱唱看。师：现在让我们换一换角色，老师来唱叮咚，你们唱其他的歌词。师：还记得小房子吗？我们唱完一遍反复后再唱到这里要怎么样？生：越过一房子，唱二房子。师：现在你们再来完整的演唱一次师：全体起立，最后让我们跟随伴奏带声情并茂的演唱一遍（师生一起演唱，老师带上动作让学生跟随表演）师：今天老师与你们在音乐世界中畅游的非常愉快，老师也希望你们在每节音乐课中都有非常愉快的心情。音乐小屋单簧管波尔卡说课稿教材分析： 本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第四册第七课小小音乐家第一课时音乐小屋。音乐小屋是一首儿童歌曲，2/4拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。单簧管波尔卡是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。教学重点：感受乐曲欢快、活泼的情绪。对歌曲节奏的准确掌握。教学难点：以律动体验波尔卡主题，并感受乐曲主题A与B的不同情绪特点。教学方法：为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、激励法、情境教学法等方法, 利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个音乐小屋的环境。在这种环境中，让学生感受音乐的美。教学目标1.情感目标：在聆听、表演中感受音乐所表现的明朗、活泼、充满朝气的情绪。2.能力目标：初步了解单簧管音色、演奏方法及波尔卡的简单知识。掌握音乐小屋中的休止符、附点节奏与反复记号。3.认知目标：以律动熟悉波尔卡的主题旋律及特点。能表现出音乐小屋带来的欢快的情绪。教学过程：一、初听音乐，整体感受学生随音乐进入教室作为单簧管波尔卡的第一遍感受，这遍完整的初听是为了让学生感受乐曲的节奏以及为学生情绪调动的组织过程。在初听结束后，以学生的自我感受回答出这个曲子是几拍子的作为引子导入作品的介绍，在这里学生需要巩固的是2拍子的节奏，需要了解的是波尔卡是一种舞曲的名称。在乐曲介绍后，引出单簧管的知识，学生通过了解、欣赏和模仿演奏等方式来认识和体验单簧管这个乐器。二、分段聆听，逐步深入这个环节学生通过有趣的律动表演，师生互动等以学生年龄特点为中心的教学方式对乐曲进行分段教学。以乐曲A段设计节奏感强、流动性大的律动表演，让学生马上就对主题旋律A段产生深刻的记忆。以乐曲B段设计旋律起伏大、动作舒展的律动表演，让学生马上就能感受出A段与B段情绪的不同点。学生通过分段欣赏与表演能很清楚的感受到乐曲的情绪、节奏以及对乐曲ABA结构的发现。三、完整表现单簧管波尔卡通过组织以完整的师生互动表演作为单簧管波尔卡的完整体验。四、情景导入，初听歌曲音乐小屋，感受情绪、节奏在这个环节里，我以情景创设导入音乐小屋，将乐曲“叮咚”的门铃声素材作为歌曲教学开场的训练，一方面吸引了学生的注意力，另一方面为歌曲教学做了一个铺垫。通过情景导入学生初听歌曲音乐小屋，在聆听过程中感受情绪与节奏。五、歌曲教学以节奏感受以及拍打节奏来进行歌曲的复听，在复听过程中，学生除了拍打2拍子节奏，还要求能听出老师的节奏是如何拍打的（0XX）， 在与老师学习拍打节奏同时又再次聆听了歌曲。此时学生对歌曲已经有了比较深刻的印象，这时请学生来与老师互相交替演唱，学生负责唱“叮咚”声，其他歌词由老师来演唱，这巩固了学生对53和42的演唱，还在此处对学生的声音进行了处理。交替演唱之后，老师用情景导入“欢迎你”“欢迎我”的难点教学和一字多音的练唱，让学生对两种欢迎进行区别，并能有感情的念出歌词后再带入旋律进行练唱。对歌曲难点进行练习后，学生尝试演唱歌词部分并与老师在此合作交替演唱。在学生对歌曲有了一定把握后，利用音乐伴奏让学生完整演唱。唱完再加入律动表演，与手铃伴奏，综合呈现歌曲音乐小屋。单簧管波尔卡音乐小屋课后反思这是我从事教师岗位以来的第一次评优课，通过这么一节课让我学到了许许多多的教学方法，也从自己的教学中发现了不少的不足之处。通过师傅的悉心指导与帮助，我觉得自己在教学方面有了不少长进。今天上的这节课是二年级的单簧管波尔卡与音乐小屋，这两个内容在我不断的设计与修改之后，终于在今天呈现了出来，总体来说自我感觉要比试教进步了不少，但是还是有一点的小紧张，导致我还不够投入到与学生的共同互动中。在教唱歌曲方面，虽然比较注重重难点的训练，但是对音乐的整体性表现还是有些欠缺。从学生在这节课的学习成果来看，学生还是能很好的掌握我所教授的内容，而且在教与学的环节中，学生也是比较快乐的参与的。 在整个教学过程中，我通过不同的方式让学生体验到音乐带来的快乐。应该说，这个年龄段的学生好动，表演欲望强，如果让他们端端正正的坐一堂课是违背学生的心理特点的。所以我在欣赏的过程中加入律动表演，让所有的学生参与进来，不仅能提高学生的表演能力，还能在律动中感受音乐带来的快乐。这节课在欣赏这个环节中学生所呈现出来的表