地理人教版七年级下册第三节印度教学设计.doc

第三节印度教学设计（第1课时）【教学目标】知识与技能目标：1.学生能够描述出印度的位置与范围；2.知道印度的人口数量及人口问题；3.能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的关系及其对农业生产的影响；过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。情感态度与价值观目标：1.通过对治理印度水旱的讨论，激发学生了解自然，适应自然的情感，培养人地关系协调发展观。2.从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。【教学重点】1.印度的人口特点；2.印度的水旱灾害与西南季风的关系。【教学难点】印度的水旱灾害与西南季风的关系。【教学方法】1.分组讨论法；2.分析讲解法；3.比较教学法。【教学手段】多媒体课件【课型】新授课【教学用具】印度景观图片;印度地形图与降水图;印度人口增长曲线图。【教学过程】一、激趣设悬导入新课本节课在导入过程中，首先放映幻灯片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、大象等），配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这也是一个人口大国，人口已达13 亿，仅次于中国猜一猜“这是哪一国家？”使用直观的手段导入新课，可以激发学生的学习兴趣。揭晓答案 - 印度，转入新课。二、讲授新课（一）印度的自然环境第一，通过读图让学生回答下列问题：1. 印度在世界中处于什么位置？ 2.读出印度的经纬度范围，并判断在哪个温度带？3. 印度的临国主要有哪些？它们在什么位置？（巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、以及隔海相望的国家斯里兰卡） 4. 找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。5.找出印度的主要河流，并请学生根据印度的地形分析一下河流的水文特征。第二，印度的气候与水旱灾害。1.对照亚洲气候分布图，让学生观察图，明确印度是以热带季风气候为主.2.通过分析孟买各月的气温和降水分布统计图表，让学生归纳热带季风气候的特点，并与东南亚的气候作比较。3.逐步深入地探究印度水旱灾害的原因。先从旱季和雨季的盛行风向入手，然后再从实际情况出发，分析西南季风来退的迟早和风力的强弱与印度水旱灾害的因果关系。4.多媒体展示印度的水旱灾害，利用图片资料，让学生从感性上认识自然灾害的无情，激发同情心。水旱给印度人民的生产和生活带来了很大影响。我国也是季风气候，同样也是一个水旱灾害频发的国家，请结合我国的国情，讨论该如何治理印度的水旱灾害？（二）世界第二人口大国通过展示印度拥挤的人群图片，切入印度人口众多话题。1.学生读19932011年的人口数量变化图，认识印度的人口数量及增长情况。2.多媒体展示印度的部分资源、产品总量和人均占有量统计表等资料和已有的学习经验，让学生分组讨论人口过度增长会给印度带来哪些影响。3.通过阅读印度政府的人口政策与城乡居民的人口观念的材料依据信息进行逻辑推理、分析人口过度增长的原因及据此进行人口增长趋势。（三）课堂练习：完成