四下一二单元教案.doc

361课堂模式 年级学科 年级学科 教师姓名 教师姓名 2015 年春期 导 学 案 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课题名称 加 减法的定义及各部分间的关系 二 学习目标 二 学习目标 1 1 结合具体情境通过对算式变换的比较 理解和掌握加 减法的意义和各部分 之间的关系 2 在探索加 减法各部分之间的关系的过程中 发展抽象 概况的能力 进一 步建立代数的思想 3 在用抽象文字表示加 减法各部分间的关系的过程中 感受数学的内在逻辑 性 体会数学的价值 三 重 难点 三 重 难点 理解和掌握加减法各部分之间的关系 表示加 减法各部分间的关系 四 教学具准备 四 教学具准备 课件 学习单 五 导学过程 五 导学过程 一 尝试体验 一 尝试体验 1 1 激趣引入 激趣引入 同学们 你们知道中国新世纪四大工程之一 被誉为 天路 的 工程是什么吗 青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹 今天 这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路 2 2 自主学习 自主学习 1 你能根据图中的信息提出什么数学问题吗 预设 生 1 西宁到拉萨的铁路长多少千米 生 2 格力木到拉萨的铁路长多少千米 生 3 西宁到格里木的铁路长多少千米 学生自主解决这些问题 2 学生看书学习 2 3 页 思考 什么是加法 什么是减法 什么是加数 什么是和 什么是被减数 什么是减数 加减法中各部分之间的关系是什么 二 导学体验 二 导学体验 1 1 展示交流 展示交流 1 1 814 1142 1956 2 2 1956 814 1142 1956 1142 814 个性批注 3 把两个数合并成一个数的运算叫加法 已知两个数的和与其中一个加数 求另一个加数的运算 叫减法 4 和 加数 加数 加数 和 另一个加数 差 被减数 减数 减数 被减数 差 被减数 减数 差 2 2 检测反馈 检测反馈 下面各题应用什么方法计算 为什么 滑雪场上午卖出 86 张门票 下午卖出 59 张门票 滑雪场 全天一共卖出多少张门票 滑雪场全天卖出 145 张门票 其中上午卖出 86 张 下午 卖出多少张 华光文具店运来一批练习本 卖出 370 包 剩下 630 包 运来多少包练习本 兴华小学一共有学生 843 人 其中男生 418 人 女生有 多少人 三 深化体验 三 深化体验 1 1 深化拓展 深化拓展 根据加 减法各部分间的关系 写出另外两个算式 个性批注 2 2 总结反思 总结反思 这节课有什么收获 这节课有什么收获 课后反思 课后反思 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课题名称 乘 除法的定义及各部分间的关系 二 学习目标 二 学习目标 结合具体情境通过对算式变换的比较 理解和掌握乘 除法的意义和各 部分之间的关系 在探索乘 除法各部分之间的关系的过程中 发展抽象 概况的能力 进一步感悟运 算本质 在用抽象文字表示乘 除法各部分间的关系的过程中 感受数学的内在逻辑性 体会 数学的价值 三 重 难点 三 重 难点 教学重点 理解和掌握加减法各部分之间的关系 教学难点 表示加 减法各部分间的关系 四 教学具准备 四 教学具准备 课件 学习单 五 导学过程 五 导学过程 一 尝试体验 一 尝试体验 1 1 激趣引入 激趣引入 同学们 看到屏幕里的图片 有什么感觉 出示各种美丽的花朵 花不但是植物繁殖的重要部分 而且还有着很多美好的寓意 荷花代表着纯洁 牡丹则代表着高贵 今天这节课我们要用数学的 眼光来欣赏花 看看大家能发现什么数学信息 2 2 自主学习 自主学习 1 你能根据图中的信息提出什么数学问题吗 2 同学们提出的问题能够解决吗 请每个同学自己动手试一试 3 什么是乘法 什么是除法 4 乘除法中各部分之间的关系是什么 二 导学体验 二 导学体验 1 1 展示交流 展示交流 个性批注 1 每个花瓶里插 3 枝花 4 个花瓶一共插多少枝花 生 1 3 3 3 3 12 生 2 3 4 12 求几个相同加数和的简便运算叫乘法 2 2 有 12 枝花 每 3 枝插一瓶 可以插几瓶 12 3 4 已知两个因数的积与其中一个因数 求另一个因数的运算 叫除法 1 乘法各部分间的关系 积 因数 因数 因数 积 另一个因数 2 除法各部分间的关系 商 被除数 除数 除数 被除数 商 2 2 检测反馈 检测反馈 下面各题应用什么方法计算 为什么 蜗牛每小时可爬行 5m 6 小时能爬行多少米 120 支铅笔 每 12 支装一盒 可以装几盒 蜗牛 6 小时爬了 30m 平均每小时爬行几米 一头大象的体重是 5600kg 正好是一头牛的 8 倍 这头牛重 多少千克 三 深化体验 三 深化体验 1 1 深化拓展 深化拓展 2 根据乘 除法各部分间的关系 写出另外两个算式 2 2 总结反思 总结反思 通过本节课学习你能说说你的心得 收获以及不足吗 个性批注 课后反思 课后反思 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课题名称 关于 0 的计算 二 学习目标 二 学习目标 使学生掌握关于 0 的运算应该注意的问题 三 重 难点 三 重 难点 0 不能做除数及原因 四 教学具准备 四 教学具准备 课件 五 导学过程 五 导学过程 一 尝试体验 一 尝试体验 1 1 激趣引入 激趣引入 看看下面的运算 有什么特点 1 100 0 2 0 568 3 0 78 4 154 0 5 0 23 6 128 128 7 0 76 8 235 0 9 99 0 10 49 49 11 0 319 12 0 29 2 2 自主学习 自主学习 完成上面的计算 概括与 0 有关的计算法则 二 导学体验 二 导学体验 1 1 展示交流 展示交流 一个数加上 0 还得原数 一个数减去 0 还得这个数 一个数乘 0 或 0 乘一个数 还得 0 0 除以一个非 0 的数 还得 0 被减数等于减数 差是 0 2 2 检测反馈 检测反馈 1 104 0 2 0 573 3 0 54 4 176 0 5 0 74 6 128 128 7 0 43 8 731 0 9 903 0 10 43 43 11 0 379 12 0 64 三 深化体验 三 深化体验 1 1 深化拓展 深化拓展 0 能否做除数 理由是什么 0 不能做除数 如 5 0 不可能得到商 因为找不到一个数同 0 相乘 得到 5 0 0 不可能得到一个确定的商 因为任何数同 0 相乘都得 0 2 2 总结反思 总结反思 个性批注 这节课学习了什么 课后反思 课后反思 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课题名称 含括号的混合运算的顺序 二 学习目标 二 学习目标 体会 小括号 和 中括号 在混合运算中的作用 掌握运算顺序 会计 算带有 小括号 和 中括号 的三步题目 并会列综合算式解答有关的实际 问题 引导学生经历带有 小括号 和 中括号 的混合运算的运算顺序探索过 程 培养学生独立思考 独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识 在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验 培养学生认真 细致的计 算习惯 三 重 难点 三 重 难点 教学重点 掌握含有 小括号 和 中括号 的三步混合运算的运算顺序 教学难点 体会 小括号 和 中括号 的作用 会列带有 小括号 和 中括号 的算式解决实际问题 四 教学具准备 四 教学具准备 课件 计算卡 五 导学过程 五 导学过程 一 尝试体验 一 尝试体验 1 1 激趣引入 激趣引入 同学们 这里有一些两步计算的式题 如果 既有乘 除法 又有加 减法 我们应该先算什么 再算什么 2 2 自主学习 自主学习 A 说说下面各题的运算顺序 1 7 2 30 2 175 25 4 3 40 4 6 4 48 18 2 B 学校航模小组男生有 12 人 女生有 4 人 美术小组是航模组 的 2 倍 美术小组有多少人 C 合唱组有 96 人 合唱组的人数是美术组的几倍 二 导学体验 二 导学体验 1 1 展示交流 展示交流 个性批注 A 说说下面各题的运算顺序 1 7 2 30 2 175 25 4 3 40 4 6 4 48 18 2 B 1 12 2 4 2 2 12 4 2 有小括号先算小括号里面 再算小括号外面的 C 64 12 4 2 在一个算式里 既有小括号 又有中括号 要先算小括号里的 再算中括号里面的 2 2 检测反馈 检测反馈 先说一说下面各题的运算顺序 再计算 1 360 70 4 16 2 158 27 54 9 三 深化体验 三 深化体验 1 1 深化拓展 深化拓展 1 32 800 400 25 先减再乘最后除 2 32 800 400 25 先除再减最后乘 3 32 800 400 25 先减再除最后乘 2 2 总结反思 总结反思 这节课我们学习了什么 课后反思 课后反思 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课题名称 租船问题 二 学习目标 二 学习目标 引导学生通过对 租船费用 问题的研究 掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整 的基本方法 培养学生的应用知识解决实际问题的能力 经历自主探究 租船费用 最省的过程 感受数据变化的规律性 培养学生独立思考 个性批注 独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识 体会数学与生活的紧密联系 感受数学应用的灵活性 广泛性和优化思想 三 重 难点 三 重 难点 掌握先假设 再根据假设逐渐调整的基本方法 通过对现实数据的分析进 行合理调整 四 教学具准备 四 教学具准备 课件 学习单 五 导学过程 五 导学过程 一 尝试体验 一 尝试体验 1 1 激趣引入 激趣引入 同学们猜得真准 让我们荡起双桨 是老师儿时流行 的歌曲 几十年来经久不衰 你知道这首歌描写的是什么情景吗 大家想象一下 和风旭日 杨柳如茵 轻摇橹桨 泛舟河中 是 多么惬意的事情呀 别光美 你知道吗 这划船里也有不少学问 呢 今天我们这节课就来研究 租船问题 2 2 自主学习 自主学习 人数 32 人 小船租金 24 元 艘 大船租金 30 元 艘 小船人数 4 人 艘 大船人数 6 人 艘 这样租最省钱 二 导学体验 二 导学体验 1 1 展示交流 展示交流 1 问 如果都用大船需要多少钱 32 6 5 只 2 人 5 1 6 只 30 6 180 元 2 租 5 条大船和 1 条小船 32 6 5 只 2 人 30 5 24 174 元 2 租 4 条大船和 2 条小船 30 4 24 2 168 元 2 2 检测反馈 检测反馈 老师人数 14 人 学生人数 326 人 大车承载人数 40 人 小车承载人数 20 人 大车租金 900 元 辆 个性批注 小车租金 500 元 辆 问题 怎样租车更省钱 三 深化体验 三 深化体验 1 1 深化拓展 深化拓展 教材 12 页第 5 题 2 2 总结反思 总结反思 这节课有什么收获 课后反思 课后反思 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课题名称 练习课 二 学习目标 二 学习目标 使学生掌握含有两级运算的运算顺序 正确计算三步式题 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中 感受解决问题的一些策略和方 法 学会用两三步计算的方法解决一些实际问题 使学生在解决实际问题的过程中 养成认真审题 独立思考等学习习惯 三 重 难点 三 重 难点 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中 感受解决问题的一些策略 和方法 学会用两三步计算的方法解决一些实际问题 四 教学具准备 四 教学具准备 课件 五 导学过程 五 导学过程 一 尝试体验 一 尝试体验 1 1 激趣引入 激趣引入 1 算一算 比一比 56 25 17 56 25 17 56 25 17 24 8 2 24 8 2 24 8 2 为什么计算结果不一样 2 2 自主学习 自主学习 个性批注 算一算 75 360 20 5 75 360 20 5 75 360 20 5 72 4 6 3 72 4 6 3 72 4 6 3 二 导学体验 二 导学体验 1 1 展示交流 展示交流 1 说说每题的计算顺序 2 小组评价订正 2 2 检测反馈 检测反馈 1 王老师要批改 48 篇作文 已经批改了 12 篇 如果每小时 批改 9 篇 还要几小时批完 2 2 一头大象每天吃 180 千克食物 一只熊猫 2 天吃 72 千克食 物 大象每天吃的食物是熊猫的多少倍 3 3 水果店运来苹果 香蕉各 8 箱 苹果每箱 25 千克 香蕉每 箱 18 千克 一共运来苹果 香蕉多少千克 三 深化体验 三 深化体验 1 1 深化拓展 深化拓展 你能正确计算吗 1 360 90 6 14 2 198 27 54 3 某工厂 3 个月生产机器 240 台 那么一年可以生产多少台 某工厂 2 个月生产机器 90 台 那么 450 太需要几个月 2 2 总结反思 总结反思 你有什么收获 你有什么收获 课后反思 课后反思 个性批注 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课题名称 观察物体 1 二 学习目标 二 学习目标 通过观察立体图形 能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几 何形体的形状和相对位置 借助用正方体搭立体图形的活动 经历观察 想象及验证的过程 培养学 生的空间观念和推理能力 激发学生学习数学的兴趣 培养学生的合作意识 感受数学与生活的密切联 系 三 重 难点 三 重 难点 正确辨认从正面 左面 上面观察到的立体模型的形状 根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图 能用正方体进行拼搭 四 教学具准备 四 教学具准备 课件 立方体模型 摄像头 方格纸 五 导学过程 五 导学过程 一 尝试体验 一 尝试体验 1 1 激趣引入 激趣引入 当下我们的中国正在飞速发展 自主品牌越来越有竞争力 刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车 无论是外形 动力还是空间都获得好评一片 引起了大家的关 注 让我们一起看一看 出示图片 师 同学们 你们觉得这款车怎么样 为什么摄像师 对相同的一款车要拍这么多张照片呢 2 2 自主学习 自主学习 你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗 二 导学体验 二 导学体验 1 1 展示交流 展示交流 个性批注 学生分别展示自己的作品 并且说出理由 抽 3 个学生 分别站在物体的前面 上面 左面观察 画 出图形 验证刚才同学的作品 2 2 检测反馈 检测反馈 学生根据物体分别画出从正面 上面和左面看到的图形 三 深化体验 三 深化体验 1 1 深化拓展 深化拓展 1 基础练习 下面的图形分别是小强从什么位置看到的 连一连 2 2 总结反思 总结反思 通过今天的研究你有什么收获吗 课后反思 课后反思 个性批注 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课题名称 观察物体 2 二 学习目标 二 学习目标 通过观察多组由小立方体拼成的几何形体 能正确辨认从不同方位观察到的 形状和相对位置 并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的 也 可能是不同的 经历观察 想象 拼摆 验证的过程 体验从同一角度观察不同物体的结 果 培养学生的空间观念和推理能力 激发学生学习数学的兴趣 培养学生的合作意识 感受数学情况的变化性 和多样性 三 重 难点 三 重 难点 发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的 也可能是不同的 四 教学具准备 四 教学具准备 课件 正方体模型 方格纸 五 导学过程 五 导学过程 一 尝试体验 一 尝试体验 1 1 激趣引入 激趣引入 1 师 同学们你们听说过手影游戏吗 人们用灵巧的双手能够 变换出很多活灵活现的影像 让我们欣赏一下 2 师 在刚才的视频里 你们观察到什么变了 什么不变 3 师 你知道吗 在对图形观察的过程中 也会存在类似这种 的变与不变的现象 今天我们就从这个角度来研究对物体的观察 2 2 自主学习 自主学习 个性批注 上面两个物体 从哪几个方向看到的图形是一样的 从哪个方 看到的图形不一样 你还能怎样摆 从上面和左面看到的图形是一样的 二 导学体验 二 导学体验 1 1 展示交流 展示交流 他们从上面和左面看到的图形是一样的 但是和前面看到 的图形是不一样的 2 检测反馈 这 3 个物体 从哪面看到的形状相同 从哪面看到的形状不同 三 深化体验 三 深化体验 1 1 深化拓展 深化拓展 用 5 个小正方体 摆出符合条件的物体 正面看正面看 左面看左面看 个性批注 前面看 前面看 2 2 总结反思 总结反思 同学们 通过今天的研究你有什么收获吗 课后反思 课后反思 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课题名称 二 学习目标 二 学习目标 三 重 难点 三 重 难点 四 教学具准备 四 教学具准备 五 导学过程 五 导学过程 一 尝试体验 一 尝试体验 1 1 激趣引入 激趣引入 2 2 自主学习 自主学习 二 导学体验 二 导学体验 1 1 展示交流 展示交流 个性批注 2 2 检测反馈 检测反馈 三 深化体验 三 深化体验 1 1 深化拓展 深化拓展 2 2 总结反思 总结反思 个性批注 课后反思 课后反思 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课题名称 二 学习目标 二 学习目标 三 重 难点 三 重 难点 四 教学具准备 四 教学具准备 五 导学过程 五 导学过程 一 尝试体验 一 尝试体验 1 1 激趣引入 激趣引入 2 2 自主学习 自主学习 二 导学体验 二 导学体验 1 1 展示交流 展示交流 2 2 检测反馈 检测反馈 个性批注 三 深化体验 三 深化体验 1 1 深化拓展 深化拓展 2 2 总结反思 总结反思 课后反思 课后反思 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课题名称 二 学习目标 二 学习目标 个性批注 三 重 难点 三 重 难点 四 教学具准备 四 教学具准备 五 导学过程 五 导学过程 一 尝试体验 一 尝试体验 1 1 激趣引入 激趣引入 2 2 自主学习 自主学习 二 导学体验 二 导学体验 1 1 展示交流 展示交流 2 2 检测反馈 检测反馈 三 深化体验 三 深化体验 1 1 深化拓展 深化拓展 个性批注 个性批注 2 2 总结反思 总结反思 课后反思 课后反思 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课题名称 二 学习目标 二 学习目标 三 重 难点 三 重 难点 四 教学具准备 四 教学具准备 五 导学过程 五 导学过程 一 尝试体验 一 尝试体验 1 1 激趣引入 激趣引入 个性批注 2 2 自主学习 自主学习 二 导学体验 二 导学体验 1 1 展示交流 展示交流 2 2 检测反馈 检测反馈 三 深化体验 三 深化体验 1 1 深化拓展 深化拓展 2 2 总结反思 总结反思 个性批注 课后反思 课后反思 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课题名称 二 学习目标 二 学习目标 三 重 难点 三 重 难点 四 教学具准备 四 教学具准备 五 导学过程 五 导学过程 一 尝试体验 一 尝试体验 1 1 激趣引入 激趣引入 2 2 自主学习 自主学习 二 导学体验 二 导学体验 1 1 展示交流 展示交流 个性批注 2 2 检测反馈 检测反馈 三 深化体验 三 深化体验 1 1 深化拓展 深化拓展 2 2 总结反思 总结反思 课后反思 课后反思 个性批注 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课题名称 二 学习目标 二 学习目标 三 重 难点 三 重 难点 四 教学具准备 四 教学具准备 五 导学过程 五 导学过程 一 尝试体验 一 尝试体验 1 1 激趣引入 激趣引入 2 2 自主学习 自主学习 二 导学体验 二 导学体验 1 1 展示交流 展示交流 2 2 检测反馈 检测反馈 个性批注 三 深化体验 三 深化体验 1 1 深化拓展 深化拓展 2 2 总结反思 总结反思 课后反思 课后反思 361 361课堂模式课堂模式 导学案导学案 一 课题名称 一 课