数学人教版六年级下册数学广角——鸽巢问题（一）.doc_第1页
数学人教版六年级下册数学广角——鸽巢问题（一）.doc_第2页
数学人教版六年级下册数学广角——鸽巢问题（一）.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教 师 助 教 案课题：数学广角鸽巢问题（一）教学时间：2017年5月26日教学目标知识与技能：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。过程与方法：通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。情感态度与价值观：通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。重点：初步了解“抽屉原理”。绿色圃中小学教育om难点：会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。教学准备：课件、导学案教学过程一、情景引入。教师：同学们，你们在日常生活中见过有人用电脑算命吗？“电脑算命”看起来很深奥，只要你报出自己的出生年月日和性别，一按键，屏幕上就会出现所谓性格、命运的句子。通过今天的学习，我们掌握了“鸽巢问题”之后，你就不难证明这种“电脑算命”是非常可笑和荒唐的，是不可相信的鬼把戏了。(学生齐读课题：鸽巢问题)师：同学们，你们玩过抢椅子的游戏吗？现在，老师这里准备了3把椅子，请4个同学上来，谁愿来？1、游戏要求：开始以后，请你们4个都坐在椅子上，每个人必须都坐下。2、讨论：“不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学”这句话说得对吗？二、探究新知 1、独学（8-10分钟）（教师巡视，进行个别辅导）学生利用8分中的时间完成导学案专题一至专题五，找出自己的观点，找出规律，找出不会的地方。2、合学（4-5分钟）（教师巡视，进行个别辅导）利用这一环节，同学们互相学习，不会的请教会的，会的帮助不会的，从而达到共同进步。 3展示（10-15分钟）小组合学后，通过抽签，然后小组分别派人上台展示，把本组的发现和闪光点小同学们展示。然后要求其他组为本组点评和打分。4、教师总结（2-3分钟）总结：通过这一环节，检查同学们的学习情况，考察同学们对本节知识的掌握程度。如果把5本书放进3个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？用“商+2”可以吗？（学生讨论）引导学生思考：到底是“商+1”还是“商+余数”呢？谁的结论对呢？（学生小组里进行研究、讨论。）根据鸽巢问题，我们把书看成鸽子，抽屉看着鸽巢，用书的本数除以抽屉数，再用所得的商加1，就会发现“总有一个抽屉里至少有商加1本书”了。5、巩固提升（2-4分钟）1、11只鸽子飞进了4个鸽笼，总有一个鸽笼至少飞进了3只鸽子。为什么？ 2、5人坐4把椅子，总有一把椅子上至少坐2人。为什么？小结全课、激发热情，今天你有什么收获？只要物体数量比抽屉数量多，总有一个抽屉至少放进“商+1”个物体。三、作业布置：做一做板书设计：抽屉原理（一）例1、有4枝铅笔，3个盒子，把
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论