小学数学北师大2011课标版三年级小数的认识（买文具）.doc

北师大版三年级数学上册第八单元 小数认识教学设计学习目标： 1.认识小数，会读、写小数。 2初步理解以元作单位的小数的意义。教学重点：能认、读、写简单的小数。教学难点：能认、读、写简单的小数。教学过程：1、 谈话导入。同学们，你们平时学习上用的各种文具，你都知道哪些文具的价格，请举手说一说（指名回答）。二、玩中学 1创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。(1)课件出示课本80页文具标价牌，师读文具标价，生仔细听这些文具的价格。铅笔0.50 元，尺子 1.06 元，笔记本3.15元，钢笔6.66元（2）师板书：说明像 3.15，1.06，0.05，6.66，这样的数叫做小数。 2观察对比，能认、读、写简单的小数。（1）引导学生观察对比小数与我们以前学过的整数有什么不同？（指名说一说）（2）出示课题小数认识。（3）出示学习目标： a.认识小数，会读、写小数。 b借助元、角、分初步理解小数的意义。（4）认识小数：小数由整数部分、小数点、小数部分三个部分组成。 （5）学习小数的读、写法。 a、整数部分仍按照整数读法来读。 b、小数点读作“点”。 c、小数部分按照顺序依次读出每个数位上的数。 （6）学习小数与元、角、分之间的对应关系。 a、用元做单位的小数，小数点左边的数表示几元。 b、小数点右边第一位数表示几角。 c、小数点右边第二位数表示几分。 （7）指名列举小数。 三、学中做1读一读下面的小数（注意指导小数的读、写法）。9.14读作：0.08读作：72.55读法：2. 想一想，填一填。（ ）元（ )角（ ）分 （ )角（ ）分 （ ）元 （ ）元3. 完成“练一练”第1题。4、 介绍小数的来历。五、总结。 对照目标谈一谈，这节课你有什么收获？六、谈一谈这节课你认为谁的表现好（指名说一说）。七.图片欣赏（课件出示）。板书设计 认识小数 像0.15，1.06，3.05，6.66这样的数，都是小数。 3.15读作：三点一五 0.50读作：零点五零 小数点八、教学反思： 数学新课程的实施，积极倡导学生在课堂中的主动参与。要达成这一要求，教师要充分了解学生已有的生活经验、知识水平，努力走进学生，站在学生的角度想学生所想。 首先，本节课比较好的方面： 1、让生活走进数学课堂。 本节课在教学中，本人充分地展示生活中的数学。从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，从学生自己“看到过”、“用到过”、“听到过”的，唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟小数与生活的密切联系，比如通过多媒体课件创设学生熟悉的情境，使学生意识到生活中承载着小数，现实中孕育着小数，体现了新课程重视数学与生活实际相联系的理念。 2、借知识经验促正迁移。 小学生的很多生活经验与他们所学的知识是密切相关的，本节课通过鼓励学生读小数和启发探究式教学充分地调动学生的积极性，激活了学生的相关生活经验和相关基础知识，使学生的生活经验在本次课堂中发挥了积极的正迁移作用，不仅使学生学会了知识，同时提高了运用知识的能力。 3、还学生课堂的主动权。 本课在教学中，通过读、想、说等活动，使学生在动口、动脑中参与了学习过程，为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，变“要我学”为“我要学”。对于难点知识，本人积极有效地引导学生去完成，真正起到了“组织者、引导者和合作者”的作用，不仅把学习的时间、空间留给了学生，而且教学内容得到了多次的反馈强化，拓展了知识的宽度，提高了教学效率，增强了教学效果。 其次，不足的方面： 教学基本功不够扎实、驾驭课堂的能力不强、对本节课的重难点把握不准、师