“国培计划（2016）”---海北州中小学教师信息技术能力提升培训实施方案.doc

“国培计划（2016）”-海北州中小学教师信息技术能力提升培训实施方案为贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见（教师20136号）、关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）等文件精神，根据海北州中小学教师专业发展的实际情况，特制定本方案。一、培训目标（一）技术应用有改变。通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己信息技术教学应用短板和努力重点；通过混合研修帮助教师围绕学科重难点，有效运用信息技术优化自身课堂教学，转变学生学习方式。（二）专业发展有环境。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区，参与混合研修活动，能够运用信息技术工具，提高个人工作效能，促进自身专业成长。（三）资源建设有成果。通过个人建设、团队打磨、区域推荐的方式形成一批信息技术学科应用精品作品集，包含突破重难点的微课例、课程诊断实例、优秀教学设计和课件等，推动本地的学科资源建设。（四）示范引领有基地。建设一批信息技术应用及混合研修示范校，并帮助其深入探索实践，形成模式，打造团队，能够在信息技术与学科教学的深度融合上有所突破，培育信息计划环境下区域校本研修和课堂教学改革的示范基地。（五）区域推进有机制。通过网络研修、校本研修与课堂实践相结合的项目实施，形成从学校到区县的分层混合研修机制，培养一支常态化研修的组织管理者、研修指导者队伍，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。二、培训对象全州各中小学教师2854人（其中，门源县1337人；祁连县349人；刚察县339人；海晏县304人；州直465人；坊主和管理员60人）。三、培训内容（一）网络研修。以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程；基于信息技术应用能力诊断测评，自主选学并完成80学时培训课程。（二）线下活动安排建议。为落实网络研修与校本研修、区域研修的整合，加强线下实践，同时降低学校负担，缓解教师工学矛盾，学校可以利用每周教研活动，结合自身教研工作，开展“信息技术助力学习难点”为选题的系列校本研修活动。学校根据参考如下校本研修活动安排表，灵活安排时间组织活动，各县可根据实际情况灵活调整。四、培训方式（一）网络研修与校本研修相结合。按照时间同步、内容同步、考核同步原则，实现网络研修与校本研修、区域研修的整合，加强线下实践，学校可以利用每周教研活动，结合 “一师一优课 一课一名师”活动，开展“信息技术助力课堂教学”为选题的系列校本研修活动。（二）网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评，网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果，线下实践测评由学校负责。（三）成果导向与本地资源建设相结合。成果导向，通过“个人提交作业教研组和校级坊研磨作品学科坊推选优品区域学科坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，形成本校、本地优质资源库，供大家分享交流。五、组织保障（一）组坊方式。按区域分学科组坊：以区县为单位按学科组坊，原则上50-100人组建一个工作坊，每个工作坊配备1名坊主。坊主为区域教研员或学科带头人，主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导、推优评优等工作。学校网络研修社区：以学校或联校为单位建立学校网络研修社区，如果本校力量有限，可采用中心校带周边校建社区或校际联片社区方式。（二）各角色工作职责。1.县管理员职责（1）制订本县项目研修方案计划；管理考核激励办法；提供研修活动条件保障。（2）支持并推动工作坊的跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。（3）督促学校参与中国教师研修网组织的学情通报会，督促学情，确保研修活动参与率，对校本研修进行监管评估，促进线上线下相结合的研修活动开展。（4）建设县域、校本资源库，结合“一师一优课 一课一名师”等活动促进资源建设，建立更新机制。（5）提炼工作经验，推出样板学校、样板教师工作坊；组织编写区县、校研修简报、研修计划和总结等。2.工作坊坊主职责（1）参照项目实施方案，结合本县、校教研工作，制定研修指导方案计划。（2）组织开展不少于2次线上线下相结合的主题研修活动；组编不少于3期简报；定期参加研修网组织的主题分享会。（3）参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给与解答学员问题；批改本坊学员的自荐作业或被推荐作业，并从中遴选优秀作业逐级推荐点评。（4）组织学员参与评课、大赛、成果展示、经验交流等活动，并提炼推优。3.参训者职责（1）参训教师应以饱满的热情参与本项目培训活动，变被动的受训者为主动的参与者，把本培训项目作为自身专业发展的有效途径。（2）参训教师应主动完成本项目要求的各项任务，积极参加线上线下的各种研修活动。（3）参训教师要将网络