化学人教版九年级上册物质的变化.docx

物质的变化教学设计于都县三门中学：肖大毛一、教学目标（一）知识与技能1通过对生活现象和化学实验的观察和分析，了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。（二）过程与方法1初步学习运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。2用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。（三）情感、态度和价值观1通过对实验现象的观察激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。2通过对实验现象的分析和总结培养严谨务实的科学作风。3初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。二、教学重点物理变化、化学变化的概念和区分三、教学难点物理变化、化学变化的概念和区分四、教学准备教学仪器和药品：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、纸。5、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入【导入】我们知道，在物质世界里，各种物质之间不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，燃料能燃烧，等等。【生活举例】（1）水变成天上的云。（2）铁放久了会生锈。（3）家里的木材燃烧。【小结】：物质是变化的，本节我们就来探究：物质的变化（板书课题）。学生倾听、思考。由学生的生活经验引入，激发学生的学习兴趣，暗示化学与生活联系紧密。初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。新课讲授一、物质的变化【演示实验】纸张对折 实验1-1 实验1-2【讲解】 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此我们必须学会观察实验的方法。“看”“听”“闻”都是描述实验的手段下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象，将现象记录在教材第7页的表格中。观察现象并及时记录。让学生通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法。同时培养学生的规范表达能力。【引导】对比分析实验现象。【提问】以上三个实验有什么共同特征？【小结】：前三个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。讨论实验3个实验有什么共同特征？归纳物理变化的概念、特征并举出实例。引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论，培养学生处理信息的能力。帮助学生学会运用比较的方法，清晰地掌握概念。提高学生的语言表达能力，对所学的知识加以巩固。【演示实验】 纸张燃烧 实验1（3） 实验1（4）【提问】以上三个实验有什么共同特征？【小结】：后三个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。讨论实验这三个实验有什么共同特征？讨论并交流，然后学生归纳化学变化的概念、特征并举出实例。【阅读教材】课本图片1-4化学变化中伴随发生的一些现象。在化学变化过程中，除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。但这不是判断物质是否发生了化学变化的标准。观看图片，认识化学变化常过程中常伴随发生的一些现象。通过图片，加深学生对化学变化的认识。组织讨论 物理变化和化学变化的本质区别是什么？讨论回答。通过讨论，加深对化学变化和物理变化本质区别的理解。【提问】判断下列过程是物理变化还是化学变化。（1）冰雪融化 （2）木炭