数学人教版五年级下册2.5的倍数特征.doc

主备人所在学校及姓名李世英审核人所在学校及姓名课题2、5的倍数的特征课型新授第 4 课时教学目标知识与能力经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。过程与方法知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。情感态度与价值观培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，增强学习数学的兴趣。重难点教学重点理解2、5的倍数的特征和奇数、偶数的意义。教学难点判断一个数是不是2和5的倍数。教法学法教法：情境演示，讲解引导。学法：动手操作，探索发现。教具学具准备多媒体课件教学过程教 学 设 计二次备课一、查学诊断1、在2、3、5、8、10、12、25、40这几个数中，40的因数有几个？5的倍数有几个？2、在6、10、12、15、18、20这几个数中，哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？二、示标导入1、经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。 2、知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。3、板书课题：2和5的倍数的特征。三、导学施教1、探索2的倍数特征（1你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？(2)课件出示：百数表找出2的倍数。（小组合作找出所有2的倍数）（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（5）奇数、偶数的再认识（6）考考你。（课件出示）最小的偶数是几？有没有最大的偶数？最小的奇数是几？有没有最大的奇数？（7）做一做（课件出示）下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数？33,98,355,988,0,123,3678,8089,1000,655,5656,881，（8）给2的倍数涂上颜色。（课件出示）19,36,153,104,48,78,65,2872、探索5的倍数特征（1）引入百数表。（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表）（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。（7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。（8）做一做（课件出示）：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的倍数？24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，280。3、那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？（1）在5的倍数中找出2的倍数；（2）在2的倍数中找到5的倍数。比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。4、奇数+偶数=（ ）； 奇数+奇数=（ ）； 偶数+偶数=（ ）；四、练测促学1、完成教材第9页“做一做” 。2、 完成教材第11页练习三第12题。五、拓展延伸1、现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数。2、通过今天的学习，你有什么收获？3、作业：完成练习册中本课时练习。板书设计2、5的倍数的特征个位上是0或5