化学人教版九年级上册《二氧化碳的性质》教学设计.doc

二氧化碳的性质教学设计龙海四中甘惠珠1、教学目标:【知识与技能】（1） 了解二氧化碳的物理化学性质及其简单用途。（2）培养学生观察现象、分析问题、交流、合作与归纳等探究能力，总结化学实验探究的一般方法。【过程与方法】（1）会对实验现象进行观察分析和归纳；（2）培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。【情感态度与价值观】让学生在轻松、愉悦中学习，激发学生进行科学探究的欲望和激情；培养学生实事求是的科学态度。 2、教学重难点【重点】二氧化碳的性质及培养学生科学探究能力。【难点】二氧化碳与水反应的探究。3、教学流程开 始【教学流程设计】情 境 导 入知识回顾及情境问题分析用途性质知识总结实验探究分 组 合 作实验探究结果展示与方法交流归纳总结结束4、教学方法：用“引导探究”的教学模式和学生互动合作的学习方法，在多媒体辅助下，通过“情景创设科学探究概括整合拓展运用”等环节，促成知识、技能和价值观的形成。【仪器】二氧化碳发生装置、导管、集气瓶、装有高低蜡烛的烧杯、小烧杯、软塑料瓶、酒精灯、火柴等。【药品】大理石、稀盐酸、澄清石灰水、蒸馏水、个塑料瓶盛满二氧化碳的、可口可乐、干花、石灰水、等。5、教学过程【情境导入】：通过杀狗洞的故事，导入二氧化碳与人类生存的密切关系，引导学生进入学习状态并感受研究二氧化碳的必要性。【知识过渡】：从上面的故事和我们对生活的关注，可以知道二氧化碳的哪些性质？（小组讨论并回答）【实验探究一】：二氧化碳的性质请同学们按照实验操作的正确方法，利用现有的条件做好实验探究一（注意观察并记录现象、分工协作并完成学案内容）要求：从生活走向课堂，教师做实验指导。 【实验1】：把二氧化碳倾倒进放有高低燃烧着蜡烛的烧杯中。问题1：观察实验方法和蜡烛熄灭现象，思考为什么？【实验2】：在装满二氧化碳的饮料瓶中加入1/2的水，并振荡。问题2：观察饮料瓶的变化情况，思考说明什么？师：实验完成后，展开小组讨论，完成学案相关内容，小组推荐一个同学当众发言展示自己的结果。投影：（小组发言人边发言边显示如下结果）无色无味气体密度比空气大不燃烧也不能支持燃烧二氧化碳能溶于水， 【实验探究二】：取四朵用石蕊染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。观察四朵花的颜色变化。填写在实验报告表中。生：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变成红色。生：碳酸很不稳定，加热时，分解成二氧化碳和水，二氧化碳从溶液中逸出，所以红色溶液又变成紫色。【实验探究三】：向玻璃管内吹气，并观察实验现象。依据现象相互讨论。并说出自已的结论：二氧化碳能与氢氧化钙发生反应。如何鉴别二氧化碳？CO2能与澄清石灰水反应，这是CO2的一条重要性质，可用于检验CO2气体。CO2 + Ca(OH)2CaCO3+ H2O【迁移应用】：如何证明一瓶可乐或雪碧是逸出的气体是二氧化碳呢？演示：打开可乐瓶，冒出的气体使澄清石灰水变浑浊。（讨论探究方法，选学生来配合教师完成）.检验桌上的实验用品，动手操作。【二氧化碳的用途】（1） 学生分组讨论二氧化碳的用途（2） 视屏展示在生活中二氧化碳的相关应用及产品【课堂知识延伸】（练习巩固知识，小组讨论发言，结束！） 作业：课后习题和学案（提供）【板书设计】课题3：二氧化