伤仲永（导学案）.doc

伤仲永（一） 组 姓名 【学习目标】1掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气。2.结合注释，借助工具书，能自己阅读、翻译这篇文言文【学习过程】一、课前自主学习（25分钟）为下列加粗的字注音。隶( ) 扳( ) 谒( ) 泯( ) 称( ) 卒( )2.作者链接：把你收集到的有关作者的重要信息写在下面。 3.关于随笔 4. 学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。二、课堂合作研讨（一）交流课前自主学习部分。（10分钟）（二）整体感知（25分钟）1读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。（1）仲 永 生 五 年（2）借 旁 近 与 之，即 书 诗 四 句，并 自 为 其 名（3）其 诗 以 养 父 母、收 族 为 意（4）自 是 指 物 作 诗 立 就，其 文 理 皆 有 可 观 者（5）传 一 乡 秀 才 观 之（6）日 扳 仲 永 环 谒 于 邑人（7）余 闻 之 也 久（8）其 受 之 天 也，贤 于 材 人 远 矣2解释下面划线的实词。（1）世隶耕： （2）尝： （3）养父母： （4）立就： （5）传一乡秀才观之： （6）稍稍： （7）环谒： （8）邑人： （11）泯然： （12）卒之为众人： （13）且为众人： （14）固众人： （15）彼其： 3解释下面句中的通假字日扳仲永环谒于邑人： 4解释下面划线文言字词的古今义。（1）或以钱币乞之(古义： ；今义： 。)（2）其文理皆有可观者(古义： ；今义： 。)5解释下面的一词多义字。（1）并自为其名： 自是指物作诗立就： (2) 余闻之也久： 不能称前时之闻： (3)其诗以养父母： 稍稍宾客其父： (4)并自为其名： 黄发垂髫，并怡然自乐： (5)并自为其名：不能名其一处也： (6)宾客稍稍宾客其父： 于是宾客无不变色离席： (7)自是指物作诗立就：蒙乃始就学： (8)父利其然也： 泯然众人矣： (9)贤于材人远也： 于环谒于邑人： 于舅家见之： 受于人者不至也： (10)其诗以养父母，收族为意： 卒之为众人： (11)今夫不受之天： 夫起大呼： (12)忽啼求之： 借旁近与之： 传一乡秀才观之： 邑人奇之： 或以钱币乞之： 余闻之也久： 于舅家见之： 不能称前时之闻： 受之天： 6找出下面词类活用的字并解释。（1）即书诗四句：（2）日扳仲永环谒于邑人：（3）邑人奇之： （4）稍稍宾客其父：（5）父利其然也： 三、课后总结延伸（10分钟）1、积累与勤奋有关的名言：根据课堂合作与检测情况，在原有错误与纰漏处用另一种颜色的笔补充完善。（2分钟） 评价等级 第九课时 5伤仲永（二） 组 姓名 【学习目标】1注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 2. 使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用，从而端正学习态度。 【学习过程】一、课前自主学习（25分钟）（一）整体感知1.文章讲了一个什么样的故事？ 2.课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?在文中找出依据。 3、最后一段作者讲了什么道理？ （二）深层探究1、方仲永由神童沦为平庸之辈的直接原因和根本原因是什么？ 2、通过上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何？ （三）语言品析 本文在语言表达上，用词洗练生动、精当传神，请在文中找出例句并加以赏析。【教师范例】如第一段中写方仲永“啼求之”，一个“啼”字生动地写出了索求书具的情态；“忽”即“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 （四）写法探究1方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？作者为什么要详写这一阶段呢？2本文先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，这是什么写作手法？它有什么表达效果？3本文哪些内容叙事，哪些内容为议论？这样安排有什么效果？ 三、课后总结延伸（10分钟）1