化学人教版九年级上册化学方程式的书写 .doc

如何正确书写化学方程式教案教学 内容如何正确书写化学方程式教材 分析1、正确书写化学方程式在教材中的地位和作用：化学方程式是对前面已学过的化学式、质量守恒定律等知识的整合，又是往后学习中表示化学反应时必要的表达方式，化学方程式的教学属于化学用语的教学，化学用语是化学教学内容的一个重要组成部分，是学好化学的重要工具。它具有简明直观、概括力强、表达确切等优点。学生掌握好化学用语可以为以后学习化学打下良好的基础。若开头化学用语没有学好，以后的学习就很难进行。所以，初中化学用语的学习成为学生们学习化学的一个分化点。故此，我们对初中化学用语的教学应特别加以重视，决不能认为很简单就忽视，甚至放弃。化学用语的教学是培养和发展学生抽象思维能力的一种重要途径。化学用语总是和化学事实、化学现象联系着，可以说它来自于事实，又具有高度的概括性。如：NaOH和盐酸进行的反应的实质是NaOH中的OH-和盐酸中的H+结合生成水(H2O)。OH- + H+H2O就不仅代表NaOH和盐酸的反应，而代表的是所有的中和反应，还有C+O2代表的不仅是木炭或焦炭等的燃烧，而是石墨、金刚石和所有的无定形炭等的一大类的碳单质的燃烧反应。也就是说，化学用语不仅是一种工具，也是一种思维形式的反映。学生掌握了化学用语，不仅有助于巩固加深对化学基础知识的理解和记忆，也有助于发展学生的记忆和抽象思维能力。2、教学的重难点及关键：就本节知识的教学来讲，正确书写化学方程式是教学中的重点，化学方程式的配平最为关键，学生们在书写化学方程式感到最困难的还是化学式的识记。 教学 目标1、深入理解化学方程式的含义。2、初步掌握化学方程式的书写方法、步骤。3、学会用最小公倍数法配平化学方程式。教学过程教 师 活 动学生活动设计意图化学反应的描述看一看出示下列几种描述，让学生观察比较各种描述的特点：硫在点燃条件下能在氧气中燃烧生成二氧化硫2中文陈述： 硫在氧气中燃烧生成二氧化硫3文字表达式：硫+氧气二氧化硫4化学反应式： S+O2 SO25化学方程式： S+O2 SO2（选择入题）观察比较几种描述的特点，然后从中选出最科学的一种：1：有哪些物质参加反应，生成哪些物质？2中文陈述：知道反应物、生成物3文字表达式：比中文陈述更简便4化学反应式：具备文字表达的优点，且还知道组成物质的元素。5化学方程式：具备化学反应式的优点，还知道反应物与生成物各物质间的量的关系。以旧导新，提供新旧知识的联系，创造知识递进的坡度；借助导入为学生学习新知识提供必要的背景知识，促使新旧知识建立起实质性的联系，将学生引入到预定的教学任务和程序中来。化学方程式的遵循原则1 出示讨论题： 写出磷在氧气中燃烧的化学方程式（1）P + O2 PO2凭空臆造成生成物PO2，与事实不符（2）P2 + O5 P2O5任意改动氧气化学式，也与事实不符，应为O2 （3）P + O2 P2O5反应前后各原子个数不相等，违背了质量守恒定律2 引导学生观察分析并板书：（1）木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式（2） H2+O2 H2O反应物的原子总数生成物的原子总数反应物的总质量生成物的总质量称不上化学方程式（没有遵循质量守恒定律） 2H2+O2 2H2O（反应物原子总数=生成物原子总数）观察比较这两个式子，寻觅其不同点。这样学生不仅能区分化学方程式与化学反应式的不同，重要的是明白了化学方程式能体现质量守恒定律，且知道化学方程式体现质量守恒定律的表现在于等号两边各原子的种类和数目分别相等，这为学生学习化学方程式的写法起到了“水到渠成”的作用化学方程式的书写探究以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，引导学生探索书写化学方程式的方法：书写化学方程式的步骤：写-配-等-标-查 使学生运用已学的知识和技能解决问题达到认识的深化与发展配平的方法：最小公倍数3配平：P+O2 2P2O5 （奇数入手）P+5O2 2P2O5 （左右开攻）4P+5O2 2P2O5 （跟踪追及）4P+5O22P2O5 (有始有终)在方程式的配平方法的教学中，借助提问，激发学生生疑、讨论、研究，即启其思，发其智，倡其辩。试一试对化学方程式的书写进行训导：S+O2= SO2KClO3 KCl + O2Cu+ AgNO3 Ag + Cu(NO3)2有原子团的作为整体考虑：NaOH +H2SO4 - Na2SO4 + H2O化学方程式的书写训练精讲后及时练习不仅容易段段清，而且便于层层深，这是一种知识的整合和理解的深入实践的过程化学反应与物质状态的描述品一品1引导学生分组讨论如何在化学方程式中体现反应条件和生成物的状态2归纳学生讨论结果：点燃加热（） 点燃燃烧高温加热（）只有生成物中出现气体时标只有生成物中生成沉淀时标1阅读课本P97标注条件和箭头的知识2分组实验：锌与稀硫酸反应氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应3讨论以上反应的化学方程式的写法通过讨论、交流中的不同观点的交锋，可以补充、修正、加深每个学生对问题的理解，最终完成对所学知识意义的建构整合出写化学方程式的方法理一理1引导学生整合出写化学方程式的相关问题。2归纳讨论汇报的结果：化学方程式：书写原则：a.客观事实；b.质量守恒书写步骤：a.写式 、b.配平 C.等号 d.标注 e.检查分组讨论以上有关化学方程式的知识，从书写原则、步骤等方面进行疏理、归纳、整合为系统的知识。引导学生将所学知识进行疏理、整合，形成知识系统，使知识内化为学生自己的知识系统。技能技巧的形成赛一赛1、以下化学方程式： S+ O2 SO2 HgO Hg+O2 4P+5O2= 2P2O5 4Fe+ 3O2 = 2Fe2O3请根据下列问题填写空格（填序号）：化学式书写错误的有 ；化学式书写正确，但未配平的有 ；未注明反应条