化学人教版九年级上册二氧化碳制取的研究作业.doc

二氧化碳制取的研究说课稿麻城市黄土岗中心学校 何水尊敬的各位领导、老师：今天我说课的内容是人教版化学九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究，下面我将从点击教材、学情分析、教法分析、学法指导、教学设计、教学反思等六个方面进行说明，请批评指正。 一、说教材 1.教材的地位 本课题是本单元乃至整册书的重点课题之一，它是培养学生在实验室制取某种气体时，选择药品、设计装置、确定实验步骤等思路形成的最好范例。上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及探究能力，都会产生很大的影响。 2、教学目标 知识与技能 了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理，初步学会实验室制取二氧化碳. 过程与方法通过探究活动让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验方法的科学性；了解实验室制取气体的思路和方法。 情感态度与价值观激发学生对自然界中化学现象的探究欲，能从探究活动中获得成功的喜悦，增强学习化学的兴趣。培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 3、教学重点与难点 重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。难点：如何引导学生思考并自主选择仪器设计装置。 二、学情分析 1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。 2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣,但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。三、说教法 本节课我采用了合作探究（理论探究和实验探究）、分组实验、多媒体辅助教学、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 四、说学法 这节课我指导学生采用实验探究法、合作学习法和自主学习法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。 五、说教学程序 课堂教学的目的是完成教学目标，突破重难点，为了达到这一目的，我将本节课的教学过程设计如下：导入课题总结归纳实验探究巩固练习课后拓展。 1、导入课题 先引导学生回忆实验室制取氧气的三个原理，两套装置和实验步骤，然后让学生讨论并思考如下问题： 实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ 确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ 确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 收集气体一般有哪几种方法? 从而归纳总结出制取气体的一般步骤和基本思维方法。 2、总结归纳，实验探究 探究一：探究制取二氧化碳的理想原料和原理 让学生看书自学能生成二氧化碳的反应原理，写出化学方程式。我又给出稀硫酸、稀盐酸、碳酸钠、大理石等药品和试管若干，让学生以小组为单位，结合问题提示自己动手操作、探究，选出自己认为理想的原料。这样设计，既让学生学到了对比观察的科学探究方法，又让学生在此过程中获取新知，可谓一举两得。 探究二：探究制取二氧化碳的实验装置并验证和验满 这一探究活动是本节课的关键环节，决定着这节课的成败。我采用了“设计装置-交流展示-动手实验-反思改进”的群体探究方式，这样设计既符合学生的认知规律，也有助于培养学生良好的思维习惯。 （1）设计装置 通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制取氧气和二氧化碳时，其发生装置与收集装置的异同，然后让学生自己从老师所提供的仪器中进行选择，充分发挥想象力和创造力，设计出理想的制取装置，并利用自己设计的装置制取、收集并验证气体。这样的设计可以充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主人，同时对学习有困难的学生我在设计思路和仪器选择上给予引导。 （2）动手实验每个小组动手制取自己的二氧化碳气，并从反应原理，实验装置，检验方法，验满方法和实验步骤等方面加以讨论和总结，写好实验报告，并演示宣读。（3）反思改进 让同学们以小组为单位，分析一下各组实验成败的原因，并讨论所设计装置的优点和缺点，交流装置的改进方法，从而引出制取二氧化碳的步骤组-查-装-收-验以及操作注意事项。 通过学生自己动手组装展示和汇报，培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身体验自己设计成果的乐趣。同时通过多媒体辅助教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能够正确地掌握实验操作步骤。 活动三：总结分析 此时，在学生讨论交流的基础上，再提出问题：“这节课我们是按照怎样的思路来探究二氧化碳的制取的呢？”学生经过回顾刚才的实验，归纳总结出实验室制取气体的思路和方法。 3、巩固练习（1）确定某种气体的实验室制法时不需考虑的是（ ） A、反应所需的药品和条件; B、实验装置; C、气体的验证; D、气体的用途 （2）实验室制取二氧化碳分为如下五步（1）检查装置的气密性 （2）按要求装备好仪器（3）向长颈漏斗中加入稀盐酸（4）向锥行瓶中加入石灰石（5）收集气体，其正确的操作顺序是（ ）A .（1）（2）（3）（4）（5） B .（2）（1）（4）（3）（5） C .（1）（4）（3）（2）（5） D.（1）（2）（4）（3）（5）（3）右图是某同学制取二氧化碳的装置图，请说出其中的错误： 1） ； 2） ； 3） （4）实验室制取氧气和二氧化碳都必须用到的仪器是: A .酒精灯 B. 锥形瓶 C. 铁架台 D. 导气管a （5）根据提供的装置回答问题 HFGEDCBA 1)已知H2S是一种易溶于水的有毒气体，实验室制取H2S用块状的FeS2和稀硫酸反应，其发生装置应选 ，收集装置应选 。选用上述发生装置还存在一个缺点是 ，改进方法是_。上图中a的名称叫 ，实验室中我们还可以用别的仪器代替a，它们是 。（至少写两个） 2)已知NH3是一种有刺激性气味的气体，极易溶于水，在实验室中常用加热NH4Cl和Ca（OH)2固体的方法制取。其发生装置应选 ，收集装置应选 。如果将其发生装置用来加热KMnO4制取氧气，必需注意_。 为了考查学生对本节课知识的理解和掌握情况，我设计了三个层次的练习题：基础题，巩固题，拔高题；由学生作答，教师适当解释。 4、课后拓展 为了使学生能学以致用，我特别设计了一些实践活动：要求学生用生活用品代替实验室用品，来设计制取气体的装置，并利用所设计的装置来制取二氧化碳，从而提高学生理论联系实际的能力，增强他们学习化学的兴趣。 5、板书设计 简明扼要的板书设计，能加深学生对知识体系的认识，强化重、难点。以下是我的板书：二氧化碳气体实验室制取的研究（一）药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3 + 2 HCl = CaCl2 + H2O + CO2 （二）装置的确定 反应物的状态发生装置 反应条件 向上排空气法 排空气法收集装置 向下排空气法 排水法（三）实验室制取二氧化碳 发生装置：固体液体不加热型收集装置：向上排空气法步骤：组-查-装-收-验验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳 六、教学反思 总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果。我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。 附二氧化碳制取的研究教案麻城市黄土岗中心学校 何水 一 教学目标 知识与技能 了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理，初步学会实验室制取二氧化碳. 过程与方法通过探究活动让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验方法的科学性；了解实验室制取气体的思路和方法。 情感态度与价值观激发学生对自然界中化学现象的探究欲，能从探究活动中获得成功的喜悦，增强学习化学的兴趣。培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 3、教学重点与难点 重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。难点：如何引导学生思考并自主选择仪器设计装置。 二、学情分析 1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。 2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣,但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。三、教法 本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助教学、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 四、学法 这节课我指导学生采用实验探究法、合作学习法和自主学习法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。 五、教学过程 课堂教学的目的是完成教学目标，突破重难点，为了达到这一目的，我将本节课的教学过程设计如下：激情导入实验探究巩固练习课后拓展。 1、导入课题 先引导学生回忆实验室制取氧气的三个原理，两套装置和实验步骤，然后让学生讨论并思考如下问题： 实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ 确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ 确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 收集气体一般有哪几种方法? 从而归纳总结出制取气体的一般步骤和基本思维方法。 2、总结归纳，实验探究 探究一：探究制取二氧化碳的理想原料和原理 让学生看书自学能生成二氧化碳的反应原理，书写化学方程式。我又给出稀硫酸、稀盐酸、碳酸钠、大理石等药品和试管若干，让学生以小组为单位，结合学案的问题提示自己动手操作、探究，选出自己认为理想的原料。这样设计，既让学生学到了对比观察的科学探究方法，又让学生在此过程中获取新知，可谓一举两得。 探究二：探究制取二氧化碳的实验装置并验证 这一探究活动是本节课的关键环节，决定着这节课的成败。我采用了“设计装置-交流展示-反思改进”的群体探究方式，这样设计既符合学生的认知规律，也有助于培养学生良好的思维习惯。 （1）设计装置 通过氧气和二氧化碳相关性质的比较（详见学案），了解制取氧气和二氧化碳时，其发生装置与收集装置的异同，然后让学生自己从老师所提供的仪器中进行选择，充分发挥想象力和创造力，设计出理想的制取装置，并利用自己设计的装置制取、收集并验证气体。这样的设计可以充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主人，同时对学习有困难的学生我在设计思路和仪器选择上给予引导。 （2）动手实验每个小组动手制取自己的二氧化碳气，并从反应原理，实验装置，检验方法，验满方法和实验步骤等方面加以讨论和总结，写好实验报告，并演示宣读。（3）反思改进 让同学们以小组为单位，分析一下各组实验成败的原因，并讨论所设计装置的优点和缺点，交流装置的改进方法，从而引出制取二氧化碳的步骤组-查-装-收-验以及操作注意事项。 通过学生自己动手组装展示和汇报，培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身体验自己设计成果的乐趣。同时通过多媒体辅助教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能够正确地掌握实验操作步骤。 活动三：总结分析 此时，在学生讨论交流的基础上，再提出问题：“这节课我们是按照怎样的思路来探究二氧化碳的制取的呢？”学生经过回顾刚才的实验，归纳总结出实验室制取气体的思路和方法。 3、巩固练习1、确定某种气体的实验室制法时不需考虑的是（ ） A、反应所需的药品和条件; B、实验装置; C、气体的验证; D、气体的用途2、实验室制取二氧化碳分为如下五步（1）检查装置的气密性（2）按要求装备好仪器（3）向长颈漏斗中加入稀盐酸（4）向锥行瓶中加入石灰石（5）收集气体，其正确的操作顺序是（ ）A .（1）（2）（3）（4）（5） B .（2）（1）（4）（3）（5） C .（1）（4）（3）（2）（5） D.（1）（2）（4）（3）（5）3、右图是某同学制取二氧化碳的装置图，请说出其中的错误： 1） ； 2） ； 3） 4、实验室制取氧气和二氧化碳都必须用到的仪器是: A .酒精灯 B. 锥形瓶 C. 铁架台 D. 导气管a5、根据提供的装置回答问题ABCDEGFH 1)已知H2S是一种易溶于水的有毒气体，实验室制取H2S用块状的FeS2和稀硫酸反应，其发生装置应选 ，收集装置应选 。选用上述发生装置还存在一个缺点是 ，改进方法是_。上图中a的名称叫 ，实验室中我们还可以用别的仪器代替a，它们是 。（至少写两个） 2)已知NH3是一种有刺激性气味的气体，极易溶于水，在实验室中常用加热NH4Cl和Ca（OH)2固体的方法制取。其发生装置应选 ，收集装置应选 。如果将其发生装置用来加热KMnO4制取氧气，必需注意_。 为了考查学生对本节课知识的理解和掌握情况，我设计了三个层次的练习题：基础题，巩固题，拔高题；由学生作答，教师适当解释。6：书本作业112页1 2 3 4题。 4、课后拓展 为了使学生能学以致用，我特别设计了一些实践活动：要求学生用生活用品代替实验室用品，来设计制取气体的装置，并利用所设计的装置来制取二氧化碳，从而提高学生理论联系实际的能力，增强他们学习化学的兴趣。 5、板书设计 简明扼要的板书设计，能加深学生对知识体系的认识，强化重、难点。以下是我的板书：二氧化碳气体实验室制取的研究（一）药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3 + 2 HCl = CaCl2 + H2O + CO2