化学人教版九年级上册制取氧气教案.doc

课题3 制取氧气铜梁区巴川初级中学校 周良建教学目标 1知识与技能 （1）理解实验室制取氧气的原理。（2）了解催化剂的概念。 2过程与方法 (1)初步会对实验现象进行观察分析、归纳。 (2)初步会运用已学知识解决实际问题。 3情感态度与价值观 培养学生科学素养，强化小组合作学习的意识，鼓励分享。教学重点 氧气的实验室制取原理和催化剂的概念。教学难点 催化剂的概念。教学方法 观察、分析、总结、联系实际。教具准备 教师用具：投影仪、电脑、试管、酒精灯、石棉网、小烧杯、火柴、木条、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰、过氧化氢溶液、信封；学生用具：小烧杯、试管、滴管、药匙、酒精灯、石棉网、火柴、木条、二氧化锰、过氧化氢溶液；课时安排 1课时教学过程【引 入】通过前面的学习我们知道氧气是人类生存不可或缺的重要物质。那么，如何制取氧气呢？今天我们就和大家一起学习探讨氧气的实验室制取方法。（此时板书）【过 渡】请同学们看到屏幕，老师在初中化学教材中找到了一些能在实验室制得氧气的方法。从影响人体健康的角度思考，哪种方法最不适合在实验室中制取氧气？【学案内容】查阅资料实验室可以制取氧气的方法，如：高锰酸钾加热可得到锰酸钾、二氧化锰和氧气；氯酸钾加热可得到氯化钾和氧气；加热氧化汞可得到金属汞（水银）和氧气。【过 渡】如何知道剩下两种方案谁又更适合在实验室制取氧气呢？（请学生仔细观察老师的操作及实验现象，找出认为的最佳方案）【教师演示】高锰酸钾与氯酸钾加热制取氧气。（学生对比装置的不同点并仔细观察实验现象）【学生活动】讨论上述两个实验现象，选出实验室制取氧气的最佳方案，并说明理由。（为后面讲氯酸钾需要二氧化锰作铺垫）。【过 渡】通过刚才的实验，同学们其实只找出了实验室制取氧气的一种方案。老师今天还特地准备了一瓶“神秘药水”-过氧化氢溶液，在某些情况下它也能快速产生氧气。大家想不想亲自动手试验一下？（让学生仔细观察）【学生活动】让学生亲自动手制取氧气，并观察二氧化锰在该过程中是否发生变化。轻轻振荡装有过氧化氢的试剂瓶并观察液体中的现象，同时取少量过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条观察现象；向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象；待上述试管中没有现象发生时，观察二氧化锰是否减少；重新加入过氧化氢溶液（10滴），等反应结束，再次观察二氧化锰是否减少。（提示学生在学案中作好相应记录，并展示记录）【学生活动】通过上述实验，讨论并思考下列问题。第一次伸入带火星的木条没有复燃，原因可能是什么？通过反复实验，二氧化锰有无变化？你认为二氧化锰在该过程中起到了怎样的作用？【过 渡】二氧化锰在反应中所起的作用叫什么作用呢？【学生活动】阅读教材P39第二段文字。请找出相应答案填写在学案中。【学生活动】请再次仔细阅读有关催化剂的概念讨论回答下列问题：催化剂能否减慢化学反应速率？催化剂本身哪些没变？满足哪些条件的物质才能称为催化剂？同一化学反应中，催化剂是否只有一种？ 【教师讲解】贝采里乌斯（公元1779-1848）瑞典化学家，最早提出催化剂及催化作用。 【问 题】在前面我们遇到加热氯酸钾放出氧气缓慢，能否有办法让它快速产生氧气呢？【学生活动】提出氯酸钾与二氧化锰混合进行加热的方法。【教师演示】氯酸钾与二氧化锰混合加热产生氧气。【问 题】氯酸钾是否可以用于实验室快速制取氧气呢？【过 渡】现在请大家总结，都有哪些物质可用来实验室快速制取氧气呢？【学生讨论】得出高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢溶液都能用于实验室制取氧气。（教师提示氯酸钾与过氧化氢都需要加入催化剂）【问 题】大家能否根据学案上的信息写出这三个化学反应的文字表达式呢？（请三位同学到黑板上展示）信息提示反应的文字表达式高锰酸钾在加热的条件下能生成氧气、锰酸钾与二氧化锰氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下生成氯化钾和氧气过氧化氢在二氧化锰做催化剂的条件下生成水和氧气【归纳小结】用“我学到了”归纳本堂课你学到的相关内容。【教师指引】展示往届学生有关过氧化氢催化剂的研究图片，激励继续探索。寻找催化剂在生活中的应用，以及还有哪些物质可做过氧化氢的催化剂。【课堂练习】1.下列关于催化剂的说法，正确的是（ ）A催化剂能改变化学反应速率B反应前后催化剂的质量改变C催化剂只能加快化学反应速率D反应前后催化剂的化学性质改变2.利用下列原理制取氧气，具有反应快、操作简便、能耗少、无污染的是( )A.水 氢气 + 氧气 B.高锰酸钾锰酸钾+ 二氧化锰 +氧气C.过氧化氢水+氧气 D.氧化汞 汞 + 氧气【板书设计】课题3