化学人教版九年级上册元素（第一课时）.doc

单元2 组成物质的元素教学设计孝感市文昌中学 许波亭教学目标1、 知识与技能：了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来;了解元素符号所表示的意义；学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。2、 过程和方法：在元素概念的学习过程中，培养学生探究未知知识的能力和习惯；通过元素和原子之间区别和联系的比较，教给学生分析事物内在联系的方法，逐步增强归纳总结的能力。3、 情感态度和价值观： 在小组同学讨论交流、学习探讨过程中，培养他们的团结合作精神。教学重点、难点重点：1.知道物质都是由元素组成的，形成元素的基本观念；2.会正确读、写元素符号，了解元素符号的表示意义；难点：元素观念的确立，元素概念的形成，知道元素与原子的联系与区别。学情分析通过半学期来的学习，学生已初步了解了身边的化学物质，知道物质是由微粒构成的，对“物质是由元素组成的”有一定的认识。但对于什么是元素，为什么要引入元素，却不了解，因此可由此引入课题。 教学方法教学中，注意将知识问题化、情景化，通过“为什么要研究物质的组成”、“什么叫元素”、“为什么要学习和使用元素符号”和等作为教学的主线。在教学设计上，创设问题情景，力求让学生在强烈的求知欲望驱使之下，通过 “问题情景自主学习合作探究归纳总结巩固应用”等过程教学，既提高学生的综合素质，又让他们学会学习。采用如下教学方法。1、 引导设计：（1） 设计探究方案，指明探究路径；（2） 利用知识储备，逐步引导探究；（3） 以提出问题的方式，引导分析探究。2、 探究方法：（1） 分析问题，联系旧知识，得出新结论；（2） 比较归纳，加深理解。教学过程 新课引入在以前的学习过程中，我们知道物质是由微粒构成的，那么，构成物质的微粒有哪几种？请你用分子、原子或离子的概念描述水、氧气、二氧化碳、铜、氯化钠的微观构成。用化学的眼光从宏观角度看，物质又是由什么组成的？展示饮料瓶标签，了解营养成分，元素就在我们身边。化学家用什么方法研究物质组成呢？新课展开活动一：探究物质组成实验目的研究木条、纸、枯树叶、白糖、淀粉的组成。实验原理分析化学反应的产物推知反应物组成。实验用品铁架台、酒精灯、试管、火柴、木条、纸、枯树叶、白糖、淀粉等。实验过程实验步骤实验现象实验结论分别把木条、纸、枯树叶、白糖、淀粉装入试管，固定在铁架台上加热元素是组成物质的基本成分，什么叫元素？活动二：认识物质基本成分元素问题1：观察不同的碳、氧原子的质子数、中子数，你有什么发现？质子数中子数相对原子质量属于何种元素碳原子6612碳原子6713碳原子6814氧原子8816氧原子81018通过上表可知：1、不同碳原子的 数相同， 数不同；2、不同氧原子的 数相同， 数不同；3、对同一类碳原子或氧原子而言， 数一定相同。引导讨论四个同学为一个小组，讨论并且交流，比较学案的表中所列出的几种碳原子、氧原子的质子数、中子数等分别有什么特点？完成学案问题1。引导归纳这些具有相同质子数，不同中子数的碳原子、氧原子都被统称为碳元素、氧元素，试着给元素下一个定义。问题2：什么叫元素？元素是 。引导讨论四个同学为一个小组，讨论并且交流，找出元素概念中的关键字眼，完成学案问题2，熟悉巩固概念。引导比较讨论通过学习元素的概念，比较元素与原子的关系，说说元素与原子的区别与联系，完成学案问题3。问题3：元素与原子有何区别与联系？原子（土豆、茄子、西红柿）元素（蔬菜）区别联系 指导练习巩固分子、原子、元素、物质之间的关系如何表示元素，让不同国籍的人都认识？展示元素卡片了解元素符号的书写规则。活动三：学习元素表示方法元素符号1.出示元素卡片自查（看名称说符号，看符号说名称）2.利用元素卡片互查（我出牌，你来说）3.课堂集中检查（出题分组回答）（1）按要求写元素符号三种稀有气体元素 三种固态非金属元素 三种气态非金属元素 三种金属元素 液态金属元素 液态非金属元素 （2）用“A、B、C、H、M”与“a、e、u、g、n”两两组合，可写出几种常见元素符号，请你试着写一下： 练习巩固 元素符号表示的含义：某种元素，某种元素的一个原子 （O、N、Fe）练习：反过来根据意义进行书写。（2H、2H2、 Cu、 Mg ） 强调：在今后学习中，元素符号还有其它含义新课总结活动四：总结本节课学习收获（引导学生小结）1、元素的概念及其与原子的联系、区别2、元素符号的写法和意义课后作业：名校秘题 3.2 元素（第1课时）附：板书设计单元2 组成物质的元素决定一、 研究物质组成的意义 反映物质的组成、结构多样性 物质的种类、性质、用途多样二、 元素1、概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子