化学人教版九年级上册第一课时燃烧与灭火教学设计.doc

第七单元燃烧及其利用 第一课时燃烧与灭火教学设计 一、教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施二、学生分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。三、教材分析1、 本节的地位和作用：课标中的内容燃烧与灭火隶属课标中的第五部分化学与社会发展中的化学与能源利用。本节教材贴近学生生活，让学生真切的感受到化学来源于生活，学好化学可以解决生活中的一些问题，从而进一步激发学生学习化学的兴趣。2、本节的主要内容：本节共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。3、 教学重点：认识燃烧的条件；认识灭火的原理4、 教学难点：燃烧条件与灭火原理的应用四、教学理念：1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。2、通过演示实验师生共同完成燃烧条件的探究；通过引导学生解决生活中的实际问题，归纳出灭火的原理，这样不仅激发了学生学习的兴趣与体验科学探究的过程而且培养了学生分析归纳的能力。五、教学方法：实验探究、对比、分析与归纳课前准备：烧杯 集气瓶 镊子 药匙 试管 胶塞 红磷 白磷 热水六、教学设计教学步骤与教活动学生活动设计意图教学过程创设情境,引出课题：魔术“能吹着的纸”，引出课题板书燃烧与灭火提问：生活中你见过哪些燃烧现象？它们有哪些共同的特征？板书一、燃烧：燃烧是一种发光发热的剧烈的氧化反应提问：凡有发光发热现象的一定是燃烧吗？联系生活实际你认为燃烧需要满足什么条件？根据学生的回答让学生设计实验证明自己的猜想实验1、燃烧需要可燃物实验2、在两支试管中分别加入少量红磷和白磷，塞进橡胶塞，放入同一只大烧杯中，利用水浴将其加热；另取一个烧杯放入一小块白磷加入适量开水让学生观察。思考：怎样才能让白磷燃烧？板书二、燃烧的条件1、 需要可燃物2、 需要氧气（或空气）3、 达到燃烧所需要的最低温度（也叫着火点）多媒体展示几种可燃物的图片，让学生观察介绍生活中几种常见物质的着火点揭示魔术之谜过度：燃烧是一把双刃剑，在给人类带来福音的同时也给我们带来了意想不到的灾难多媒体展示火灾的图片引出灭火的原理出示几种常见的着火现象板书二、灭火的原理移开可燃物隔绝氧气或空气降温到着火点以下巩固练习提问：有以上的学习你认为燃烧的条件与灭火的原理有什么联系？多媒体展示过度：火灾在我们身边时有发生，一旦遭受火灾我们应该如何自救呢？多媒体出示不同火灾自救图片交流反思通过这节课的学习，你有哪些收获？课外实践活动调查常用灭火器种类、适用范围，掌握使用方法学生观察学生举出生活中的燃烧现象学生找出燃烧的共同特征：发光放热、剧烈反应氧化反应归纳燃烧的概念学生讨论，并从生活中找出例子说明学生可能的答案：可燃物、氧气、温度学生将自己的猜想填写在学案上学生举例说明学生观察描述实验现象并分析产生该现象的原因，得出结论，并完成学案学生根据老师提供的仪器思考并动手实验将实验结果和结论完成到学案上学生发现它们点燃的方式不同，与它们的着火点有关学生了解几种常见物质的着火点学生根据燃烧的条件思考学生观看图片引起心灵的震撼学生根据生活实际找出灭火的方法并归纳出灭火的原理学生完成练习学生找出它们间的关系学生谈自己的经验学生观看交流学习中的收获体会提高学生兴趣激发探究的欲望培养学生归纳总结的能力进一步激发学生的兴趣，让学生体会到燃烧是有条件的让学生感受到化学来源于生活培养学生的观察能力、分析归纳的能力。激发学生的兴趣培养学生观察能力和联系实际实际的能力拓宽学生的视野前后呼应，初步培养学生用所学知识解决实际问题的能力激发学生的兴趣培养学生归纳总结的能力将所学知识迁移应用，激发学生的兴趣，提高自主参与热情培养学生的对比归纳的能力增强学生的防火意识让学生学会一些自救的方法学会反思性学习提高学生自学及课外实践活动的能力板书设计：第七单元燃烧及其利用第一课时燃烧与灭火一、燃烧：燃烧是一种发光发