化学人教版九年级上册课后作业.doc

课题2 氧气教材分析： 本节课主要介绍氧气的物理和化学性质，使学生初步了解物质间的转变从而为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打下基础，同时也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。本课题包括氧气的性质和化学反应类型两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应、氧化反应的基本概念和原理。学情分析： 氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。应该有计划地安排一个由浅到深、由简单到复杂的顺序，并逐步学会一个认识物质的模式，使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使学会观察和描述化学变化和相应化学知识的学习做到系统、全面、深入。经验证明，这样做也有助于学生的记忆。学习目标 1、知识与技能（1）掌握氧气的主要物理性质；（2）能描述硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象，并书写反应的文字表达式，从中归纳氧气的化学性质。（3）能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。（4）了解氧气在生产和生活中有重要用途。2.过程与方法（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力；（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3.情感态度与价值观通过具体的化学反应，培养学生学习化学的兴趣。学习重点 ：氧气的性质，化合反应、氧化反应的概念学习难点：（1）化合反应与氧化反应的区别（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。学法指导：实验探究，合作探究，分析归纳教学过程一、新课引入（2分钟）提问空气的主要成分是什么？哪种成分与人类日是常生活最密切？本节，我们来学习氧气的性质和用途二、自主学习（5分钟）指导学生阅读课本33页前二段内容，总结出氧气的物理性质。【总结】氧气的物理性质1通常状况下，无色、无味气体，2标准状况下，密度1.429g/L，比空气（1.293 g/L）略大、3.溶解性：不易溶于水 30mLO2/1LH2O（室温）氧气O2气体液体固体无色淡蓝色雪花状淡蓝色-183-2184三态变化101kPa时，工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶中（天蓝色，黑字）【问题】：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。三、实验探究（20分钟）学生先自学相关内容，注意实验步骤，4分钟后，学生做相关的演示实验，并描述现象。检验氧气1、带火星木条的复燃【演示】实验2-2 把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中。【观察】学生观察，并描述观察到的现象【实验现象】带火星的木条复燃。【讨论】为什么在空气中只能看到火星儿，而在氧气中却能燃烧? 结论：氧气支持燃烧，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。1、【补做实验】木炭在空气中和氧气中燃烧【观察】学生观察，并描述观察到的现象【实验现象】在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体在氧气中的燃烧情况：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。【讨论】为什么在空气中只能看到火星儿，而在氧气中却能燃烧? 氧气支持燃烧，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。以上两个反应文字表达式： 碳（C）+ 氧气（O2） 二氧化碳（CO2）【思考】木炭为什么要自下而上缓慢插入？2、硫的燃烧【实验2-3】 在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同？【强调】在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象【观察】学生观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后，描述观察到的实验现象，写出文字表达式【实验现象】在空气中的燃烧情况：发出微弱的淡蓝色火焰，生成刺激性气味的气体在氧气中的燃烧情况：燃烧更旺，发出蓝紫色火焰，生成刺激性气味的气体文字表达式： 硫（S）+ 氧气（O2） 二氧化硫（SO2）【思考】集气瓶底为什么要盛少量的水？3、铁丝的燃烧【设问】铁丝在空气中能燃烧吗?在氧气中呢？【实验2-4】把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽是，插入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些水或细沙）【观察】学生观察，并描述观察到的现象【实验现象】在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。文字表达式： 铁（Fe） + 氧气（O2）四氧化三铁（Fe3O4）【思考】实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？ 答：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。【引导分析比较、得出结论】对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？答：1、氧气的化学性质活泼，氧气的浓度越大，燃烧越剧烈。四、合作探究（10分钟）【讨论】 学生交流讨论课本35页的2个问题，并完成表格，比较三个反应的共同点。都是化学反应；都是点燃条件；都是与氧气反应；都反应剧烈；都放出热量；都是两种物质变成一种物质1、 化合反应【讲解】化合反应：两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应（多变一）。2、氧化反应【讲解】氧化反应：物质与氧发生的反应叫氧化反应【注意】1氧气在反应中提供氧，具有氧化性，是初中阶段最常见的氧化剂。2.物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧化反应进行的很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。举出生活中的缓慢氧化的例子如：动植物新陈代谢，金属的锈蚀，食物的腐烂等等【讨论】氧化反应和化合反应的区别。【小结】化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，两者没有必然的联系举例说明。【练习反馈】判断下列反应哪些为化合反应？哪些是氧化反应？（1）硫 + 氧气 二氧化硫（2）锌 + 盐酸 氯化锌氢气（3）石蜡 + 氧气 二氧化碳水（4）镁 + 氧气 氧化镁五、课堂小结（2分钟）这节课你学到了什么知识？1、氧气的物理性质、化学性质2、木炭、硫、铁、磷与氧气反应现象和文字表达式3、化合反应、氧化反应六、当堂检测（5分钟）基础检测：1. 将带火星的木条伸入氧气的集气瓶，带火星的木条会 ，该实验可用于检验氧气。2.硫在空气中燃烧发出微弱的 火焰，在氧气中发出明亮的 火焰，同时生成有 的气体。3.铁丝在氧气中燃烧 、 、 。4.写出下列变化的文字表达式和符号表达式。 （1）磷在氧气中燃烧；（2）铁在氧气中燃烧；（3）硫在氧气中燃烧。能力检测：5.硫燃烧时集气瓶底部为什么要留少量的水?6.铁丝燃烧时集气瓶底部为什么要留少量的水?拓展检测：7.某同学在做铁丝在氧气中燃烧实验时，但不见火星四射现象，请你帮他分析可能得原因？七、作业：1.熟记硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的现象，并书写反应的文字表达式。2.P36 1.2.3.4、5写在书上3. 基础训练。教学