《石头书》教学设计.doc

石头书第二课时教学设计教学目标 ：凭借具体的语言材料，初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用，培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。教学重难点：让学生明白石头就像书一样可以帮助人类了解过去、了解自然、知道地下资源，从而激发学生的求知欲，培养他们从小爱自然、爱科学的兴趣。教学准备：多媒体课件，实物：木化石教学过程：一、展示班级图片激趣，复习导入。1出示生字词，指名认读，正音。2多音字比较。二、新授（一）师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题.2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？3、（显示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题-“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思（显示：刨根问底）指名读读过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。（二）学习课文第五自然段：1、指名读第五节 交流（板书：一层一层） （从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）2、“你们看，厚厚的书吗？”这是一句反问句。叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读3、齐读第五自然段。4、出示几组句子，体会提示语不同位置的作用。 （三）学习课文第七自然段1、交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）2、指名读第7段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物4、这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的） 5、师生分角色读6、7两节 （三）学习课文第八、九自然段1、找到这一自然段的同学起立读读。2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫-化石化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。4、欣赏多媒体其他化石。5、分角色读8、9两节6、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢？交流讨论。（四）学习课文第十自然段1、指名当勘探员叔叔读11节（读好“很久很久”慢些） （1）显示：_化石说明_。（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。）（2）联系7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说。（3）交流：这里怎么能说明石头是书？（它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。）板书：获得知识（4）齐读11节（四）学习课文第十三自然段1、石头书上还有什么学问？（1）“”省略号说明什么？（石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。(2)从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！生齐读14节三、总结：1分角色朗读课文。2石头书的学问可真大呀！那么我们生活中还有哪些无字书呢？3同学们，川川和磊磊通过刨根问底读懂这些石头书，我们通过认真读课文并对化石进行观察和想象，也读懂了这些石头书。知识的海洋是无边无际的，我们所学的只不过是沧海一粟罢了！要想获得更多的知识，