化学人教版九年级上册水的净化（第一课时）.doc

水的净化教学设计莆田中山中学 朱丽洪 课题课题2 水的净化（第一课时）授课人朱丽洪学校中山中学三维目标1.知识与技能（1）了解纯水与天然水的区别。（2）了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤等净水的方法。（3）初步学会用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。2.过程与方法（1）通过观察和实验等方法对比天然水和经各种方法净水后的水的区别,体会各种净水方法的差异。（2）通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。3.情感态度与价值观（1）通过对水的净化过程的参与，认识爱护珍惜水资源的重要性。（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重点1、吸附、沉淀、过滤等净水方法。2、硬水与软水的概念区别。难点过滤的操作方法和注意事项教学方法自学指导法、实验法、多媒体辅助教学法仪器药品仪器：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、洗瓶、圆底烧瓶、导管、酒精灯、石棉网、火柴、滤纸、滴管、药匙等药品：黄河水、自来水、蒸馏水、活性炭、明矾、碱性品红、肥皂水教师活动学生活动设计意图引入 同学们，这里是莆田的东圳水库。我们日常所用自来水的原水就是来自东圳水库的水。 这是一杯取自东圳水库的水，这是一杯自来水。 请大家观察下，它们有什么不同呢？观察2杯水。天然水更浑浊。从生活已有的经验出发回答：天然水中主要含有3类杂质，不溶性杂质，可溶性杂质，细菌等。培养学生的观察能力，表达能力，激发学习化学的兴趣。如何将一杯浑浊的天然水变成自来水呢？ 这就是今天我们要学习的课题2 水的净化。下面就先来学习下自来水厂的净水过程。看书、思考、交流、在书上画出重点语句。总结出自来水厂净水过程中用到净水的方法：沉淀、过滤、吸附、消毒。利用自学指导引导学生自已获取知识。培养学生的自学能力。培养学生的观察能力。检验自学效果。现在就以这杯浑浊的水库水为例，来学习水的净化。 通常我们除杂质，是先除简单的，再除复杂。大家思考下，除去水中的杂质，应该先除去怎么样的杂质。 不用其他用品，要怎么让这杯浑浊的水样变得澄清些？ 化学上称之：静置沉淀。让部分不溶性的杂质，沉到水底。但是无法除去浮在水面，悬浮于水中的杂质。 但是依然有些浑浊，我们要怎么除去呢？ 需要用到絮凝剂-明矾。通过一段视频来了解下，明矾。 因为这个现象，需要一段时间，我事先做好的加了3钥匙的明矾，与没加明矾的水样，对比。 请大家阅读书本，总结明矾的作用。 明矾能吸附悬浮于水中的杂质，使其沉降。 虽然浑浊水样更澄清了，不过不溶性杂质还是在水体内，还得除去，要怎么除去呢？ 化学中过滤，是将什么与什么分开呢？ 介绍并讲解过滤操作。先让学生阅读书本75页，认识过滤需要的仪器与用品。讲解过滤器的制作。实,4-2，边操作变讲述过滤操作的要点，一贴、二低、三靠。（提问）为什么要“一贴、二低、三靠？” 总结学生的回答。请学生对比过滤前后 的水样，体会过滤的作用。学生思考、回答。 先除去不溶性的杂质。学生思考、回答。静置一会。 学生观察，确实经过静置沉淀，浑浊水样更澄清了些。用吸附沉淀。2个烧杯中各盛大半烧杯水库水， 向第2个烧杯中加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置， 观察现象。静置一段时间，加了明矾的浑浊水样比未加的要澄清。明矾有净水的能力。学生思考、回答。过滤。生活中，茶壶中有滤网，将茶水与茶叶分开。豆浆机中有过滤网，将豆渣与豆浆分开。将不溶性固体与液体分开。学生阅读，回答。漏斗、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、烧杯、滤纸。学生认真听讲、观察、体会。思考回答。学生动手对刚才沉降过的水样进行过滤操作，体会操作要点。激发学生净化水的欲望。让学生比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度和颜色有什么差别？从而比较各种方法的净水效果。明矾吸附的速度较慢，课堂演示现象不明显。因此第三个烧杯我使用现在国际上较先进的高聚铝做吸附剂，增强了课堂实验的可见性。使学生体会到化学与我们的生活息息相关，它可以提高我们的生活质量。从而激发学生学习化学的兴趣。培养学生由观察到的现象归纳、总结的能力。 联系生活实际，使学生对过滤有了初步的认识。原来化学就来源于生活。拉近了化学与生活的距离。 强调过滤操作的注意事项。训练学生过滤的操作技能。沉淀和过滤除去的是水中的不溶性杂质，这时的水体是纯净物吗？这些是可溶性的杂质。那要如何除去这些可溶性的杂质呢？我们将在下节课继续学习。不是，还有颜色，异味等。聆听，回想，联系，理解，体会化学知识在