数学人教版七年级下册有序数对.doc

重庆市巴川中学精品教学设计方案任教学科： 数学 任课教师：王晓丽 课题三元一次方程组的解法课型新授课教材分析上本节课前，学生在小学时对有序数对已经有一定的认识。在初中主要体会有组数对的有序性，以及数对与位置的一一对应，兵器额为后面学习平面直角坐标系做了铺垫。同时，发展学生的符号感和抽象思维能力，并增强数学的应用意识。学情分析本节内容之前，学生对有序数对有一些了解，为本节课的学习奠定了一定的基础。但在有序性性和实际应用方面还需要进一步加强。教学目标知识与技能：知道有序数对的的定义.并理解关键词：有序，有序数对的表示方法。过程与方法：通过有趣的情景，和游戏感受有序数对在平面内确定点的位置中的作用。体会用有序数对表示点的简洁美。发展学生的符号感和抽象思维能力。 情感态度与价值观：通过生生互动、师生互动，增强学生的数学学习兴趣和师生之间的情感交流。教学重点理解有序数对的定义及作用，会用有序数对表示平面内点的位置教学难点用有序数对表示点的位置教法学法本节课采用启发引导式、讨论式及小组合作的教学方法，以提出问题、解决问题为主线，倡导学生主动参与、独立思考、积极交流，在教师的指导下发现、分析、解决问题，给学生足够的思考时间，让学生去联想、探索并及时的反思，从真正意义上完成对知识的自我建构，另外，在教学中我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好的激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率.教学准备多媒体教学过程教学环节及内容学生活动教师活动设计意图1、 问题引入在电影院找座位思考1：在电影院中，找座位时，只有排，或者只有列，能找到位置吗？思考2：（9，7）和（7，9）表示的是同一位置吗？给出定义：有顺序的两个数a,b组成的数对叫做有序数对。记作(a,b) 2、 活动我说你来猜，由学生找有序数对对应的另一位同学数对（1，6）（6，1）（2，4）（4，2）（8，5）（5，7）（7，2）（9，6）三、典例解析例一、导学案P34典例1例二、导学案P34典例2方位角问题。小结：方位角中药表示具体的位置至少需要两个条件，方位角度数距离四、课堂练习导学案：当堂检测： 1至55、 能力提升导学案能力提升7六、课堂小结（1）有序数对的概念是什么？（2）有序数对与平面上点的位置一一对应。（3）有序数对在生活中的常见应用。学生可以根据生活经验完成思考1、思考2学生通过活动，熟悉有序数对的定义，并体会数对与平面内的点是一一对应的。请学生讲解学生思考解析学生先思考，并说出自己的想法。学生总结电影院的某个厅可以看成是一个平面。每一个作为可以看成是平面上的一个点。老师掌控秩序。教师补充点评，指导答题技巧和书写过程。教师点评补充，并示范规范的答题过程。提示找规律的入手点。并将问题拓展到n老师补充以实际问题引入有序数对的概念。让学生体会数学来源于生活，也会应用于生活。让学生归纳总结，培养学生归纳总结的能力 训练学生的审题能力让学生充分练习让优生的能力得到提升让学生养成小结的好习惯。板书设计一、问题引入二、例题解析例2 变式 3、 课堂练习4、 总结本课教学后记