化学人教版九年级上册制取氧气 教学活动安排.docx_第1页
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文档简介

本节课教学的基本思路：创设情境，引入新知演示实验，探究原理实验探究，自主探索课上练习，巩固知识课后小结，作业布置1、创设情境，引入新知向学生展示一幅美丽的水下世界的图片，给同学们美的享受。这时提出问题：“这些图片都是潜水员拍摄的，大家知道潜水员在水中是怎么呼吸的吗？在陆地上我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然通过化学反应制造出来的氧气，那么，在实验室我们又是怎样制取氧气的呢？”。这样导课不仅开阔了他们的眼界，还创造了学习的氛围，激发了学生的学习兴趣，从而使教学进入第二环节。2、演示实验，探究原理演示实验：多媒体播放教材37页实验25：在试管中加入5 mL5的过氧化氢溶液，不作加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？再向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的实验现象。让学生观察发生的现象，汇报实验现象，并让学生讨论木条复燃的原因。教师讲解：（1）带火星的木条不能复燃，说明放出氧气很少。（2）木条复燃是因为过氧化氢溶液中加入的二氧气锰加速分解。 板书 过氧化氢水+氧气3、实验探究，自主探索实验探究学生探究 用过氧化氢制取氧气实验1现象原因1、待教材37页 实验25试管中 没有气泡时重新加入过氧化氢，把带火星的木条伸入试管带火星的木条复燃有氧气放出现象：本已不产生气泡的试管，重新加入氧化氢溶液不进行加热，仍有气泡产生，把带火星的木条插入试管中，木条能够复燃，说明产生的气体还是氧气。提问：这种现象说明了什么？学生回答:说明在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，此实验可以重复多次进行，二氧气锰可以重复使用。讲解:既然二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变，那么它的质量有没有改变呢？科学家们经过精确的实验，得出了“二氧化锰在反应前后质量未变”的结论。讨论：二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质在化学反应前后有无变化？学生回答：过氧化氢溶液可以用来制取氧气，二氧气锰在反应中起了加快反应速率的作用。这时，学生对于二氧化锰在这个实验中的作用有较深刻的认识，顺势提出催化剂的概念，并强调催化剂虽然能改变其它物质的化学反应速率，但本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化。至此，已突破了本节课的教学难点。讲解并板书：（1）催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率
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