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文档简介

月光曲教学设计教学目标： 1、理解课文内容，了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他具有的卓越才能和对劳动人民的同情心。2、在朗读、感悟、质疑、理解中，体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化。3、抓住重点自然段，想象描写的景物，体会课文所表达的情感。4、有感情地朗读课文。教学重点：1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化。2、抓住重点自然段，想象描写的景物，体会课文所表达的情感。教学难点：抓住重点自然段，想象描写的景物，体会课文所表达的情感。教学准备：月光曲乐曲、录音机。教学过程：一、复习导入，引出问题。1、学生简单讲月光曲这个传说故事，教师随即点评。2、教师引出问题：究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出不朽名曲月光曲呢？二、细读感悟，感受内心。1、学生轻声读课文，到字里行间去寻找原因。 2、交流：哪段话所描绘的情景打动了贝多芬的心？根据学生反馈情况随即调整，随即点拨：（1）理解：“这首曲子真难弹啊！那有多好啊！”贝多芬从这句话里听出了什么？（指名读、师引读）（2）理解：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了一定给你买一张票。”你从哪些细节感受到盲姑娘家境贫寒？（指名说。板书：触动）（3）理解：“哥哥，我会弹好这首曲子的。”a听到这里贝多芬又听出了什么？这里的“随便说说”你如何理解？b师生分角色读。（板书：感动）（4）理解：“弹得多纯熟啊！贝多芬先生吧？”a读了这段话，你有什么问题吗？学生质疑。预设问题：盲姑娘为什么能猜到弹琴的是贝多芬呢？当盲姑娘问他是不是贝多芬，他为什么不回答？b梳理问题，并解决问题。（感情朗读。板书：激动）三、品读体会，想象意境。1、引读：“一阵风把蜡烛吹灭了按起琴键来。”（1）此时的环境怎样？你从哪个词语中感受到的？（2）你如何理解“清幽”？2、课外资源：我的音乐应当只为穷苦的人造福，如果我做到这一点，该是多么幸福。贝多芬3、播放音乐，师配读：“他好像面对着大海一个接一个朝着岸边涌过来” （1）学生闭眼想象，看到了哪些景物？ （2）自由说，教师引导有感情的朗读，体会月光曲的优美旋律。（学生自读、指名读、集体轮读） （3）你们好象看到了什么？（小组交流后汇报，教师引入习作方法。板书：陶醉、联想）4、（播放月光曲片段）情感诵读第九自然段。 四、拓展延伸，训练习作。同学们，贝多芬一生还创作了许多优美的钢琴曲，课后，可以再找一首他创作的曲子听一听，边听
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