化学人教版九年级上册课题3 水的组成.docx

课题3水的组成学情分析：学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。一、教学目标知识与技能1、认识水的组成2、了解并区分单质和化合物过程与方法1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神二、教学重点和难点重点：水的组成难点：对单质和化合物概念的理解三、教学准备电解水实验的仪器4、 教学过程 导入： 每天需要饮用2L以上的淡水，如果人体失水量达到体重的1/4就会失去生命。俗话说：人可三日无食，但不可一日无水。这句话形象地道出了人类生存对淡水的依赖，水不仅是世间生灵万物离不开的，就是工业生产中，也时刻少不了它。但是，同学们知道水的组成是怎样的吗？5、 在很长的一段时间里，水曾经被人们看成是一种组成物质的元素，直到18世纪末，在前人探索的基础上，拉瓦锡通过对水的生成与分解的实验的研究，才揭开了水的组成的秘密。现在，我们就跟随拉瓦锡的步伐，来探究一下水的组成吧！教师活动学生活动设计意图拉瓦锡发现水的组成的故事体验科学家进行科学探究的过程。创设环境，认识实验研究和创新思维的重要性今天,我们也来研究水是由什么组成的?提供资料：电解水实验通电水 氢气 + 氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。如何检验氧气？如何检验氢气？是否化学反应？什么反应类型学生讨论、交流、发言得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知识，思考讨论让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。组织讨论如何设计电解水的实验？需要什么装置和仪器？指导学生进行实验注意：1、电解实验用直流电 2、用试管收集气体时，要注意密封性，防止气体逸散按要求组装仪器培养合作精神，训练思维培养学生的动手实验能力教师活动学生活动设计意图引导学生观察实验：1、电解水2、检验氧气3、检验氢气(图4-23)P79页4、讲解氢气的性质观察：气泡、气体体积、检验氢气时响声等现象。培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？指导学生自学分析、讨论、交流、发言书写文字表达式学生阅读教材P81的第一段内容，让学生对这段内容进行理解抗质疑培养学生的信息加工能力 培养学生的自主学习的能力根据氧气、氢气、水、红磷、五氧气二磷等物质的化学符号，能看出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。培养学生的归纳的能力（小结）本节我们主要研究了水的组成。通过学习同学们不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。板书设计：课题3 水的组成一、水的组成1、电解水的实验：（1）现象：出现气泡（气体体积比V正极：V负极 = 1：2）通电（2）电解水的文字表达式： 水 氢气 + 氧气 （H2O） （H2） （O2）2、水是由氢元素和氧元素组成的二、单质和化合物1、单