写人作文要注意的问题.doc

写人作文要注意的问题王曲街办中心学校 雷燕丽写人，是小学阶段经常接触到的，怎样才能把一个人栩栩如生地写出来呢？描写人物的方法其实很多，有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等等。但不论用何种描写方法都要突出人物的特点。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。一、千人不可一面通过对人的外貌描写来把人物的外在特点写出来，从而给读者留下如见其面的印象。写人的文章，首先要确定写作对象，如你的同学、邻居、父母、爷爷、奶奶写人，常常要描写他的外貌，外貌的内容很广，如衣着、神情、体态、容貌等，描写人的外貌，要抓住最突出、给人印象最深的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西照搬，描写人的外貌往往千人一面。比如，“弯弯的眉毛”“白里透红的脸蛋”“水灵灵的大眼睛”。不管男女老少都一样，同学们如果对所写人物的外貌进行认真的“捕捉”，就会发现世界上没有两个外貌相同的人，描写要因人而异，“千人一面”让人乏味。外貌描写也不像流水账，从头到脚一样不少。实际上，这一个之所以不同于那一个，往往只体现在某一个或几个主要特征中，眉毛胡子一把抓，外貌写得很全，实际上是湮没了主要特征，达不到应有的目的。所以，只要抓住人物特征，围绕文章主要题目的需要进行取舍，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。鲁迅一文中这样描写：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，但精神很好，头发，精神抖擞地直竖着。鲁迅之相貌：这张脸有点不买账，有点无所谓，有点酷，有点慈悲。看上去一脸的清苦，刚直，坦然。骨子里却透着风流与俏皮，他拍照基本不做什么表情，就那么对着镜头，意思是说：“怎么样，我就这样！”他长得非常像他自己，非常的五四，非常的中国，又非常的摩登，所以鲁迅先生的模样真是非常配他的，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位。脸：黄里带白，很瘦很瘦。头发：寸把长，直竖着。长衫：牙黄色，羽纱做的。胡须：隶书“一”字形个性;正直、严肃、倔强。二、选材要典型，重点要突出人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的。因此，写人不能样样都写,只能选择最能表现其个性特征、具有意义和最有趣的事来写。才能使人活灵活现，使读者信服。写一个人,即使写凡人琐事,所用材料也尽可能具有代表性和趣味性。例如一篇以“榜样”为题目的毕业满分作文，为了表现爸爸把全部精力都献给了学生，献给了教育事业，忘我的工作精神，小作者选择了闷热的夏夜大家都在乘凉而爸爸习惯性地认真批改作业、发烧39度仍用沙哑的声音讲课两件典型事件，事件典型而感人。典型事例的选择和安排上应注意以下几点：这种典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。所谓“小中见大”。写一件事则要重点突出、层次清楚，生活片断则要求详略安排得当，避免平均用力；具体表达中要注意写到细处去，通过人物或事件的细节描写，表现人物性格或事件中心；语言方面，力求生动、形象、灵活，使文章形象精彩。当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当详略结合。一般至少有一件事应当详写。这些事例应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，这样，人物形象显得丰满，立体化了。 多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。三、语言要表现人物的个性特征。在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才吟道：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人骂了一句：“放你娘的狗屁。”这虽是则笑话，却告诉我们不同身份的人有不同的思想感情，说的话就不同。秀才是读书人，语言有文采；县官不忘赞美皇帝；财主富贵，把下雪当作快乐；穷人，遇上大雪饥寒交迫，只能骂这些不知别人痛苦的人。?著名作家老舍说：“要知道，对话是人物性格的声音，性格各殊，谈吐亦异。”即“言为心声”。我们写人就应该从对话中分辨出人物的性格、气质、经历、身份、年龄、地位、职业、文化教养、习惯爱好和心理状态等，把人物的思想感情表现出来。四、要抓住人物特征加以细致描写。 为了把写人的作文生动地展示给读者，还要写人物之间的对话，或者写人物的一连串的动作，或者写人在事例中的神态表情，或者写人物的心理想法，或者选择其中的几个方面，这些都能让你的作文生动有趣。写外貌、神态，要注意人物的年龄、服饰、身份，特别要抓“眼睛”和特有的神情；写动作，要注意人物内心活动引起的动作变化，特别要抓住特征性动作；写语言，要注意人物的习惯、个性等。军神一文的显著特点就是通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。这篇课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，却重点写了沃克医生的神态和情绪变化。开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”、“目光柔和了”；病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“再一次愣住了”；手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“惊呆”且“大声嚷道”，“脸上浮出慈祥的神情”；当他知道病人是刘伯承时，沃克“肃然起敬”。沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化，来衬托刘伯承的坚强意志品质。因此，在阅读时，要引导学生不能孤立地理解沃克的变化，而应当从沃克医生的神态、情绪变化中去更好地体会刘伯承的坚强意志。 五