湖心亭看雪教学设计.doc

湖心亭看雪教学设计亳州七中 肖飞教材分析湖心亭看雪是人教版八年级上册第六单元的课文，是明末清初的小品文大家张岱的代表作。本文语言精练传神，结构精巧典雅，笔墨写意自然，个人情怀的抒发除了作者本身的高雅情趣之外，更多了一种家国情思的淡淡哀伤，编者把它作为一篇自读课文编入本单元，目的是骈合郦道元、苏东坡、陶弘景，周密等人的高雅情操、朴素文风集一股凛冽的古风古韵来陶冶学生的思想和情操。 学情分析学生经过初一的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。教学目标1.知识和能力目标：（1）了解作者和写作背景。（2）朗读课文，积累文言词汇。 （3）了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 2.过程和方法目标：（1）揣摩文中描写西湖雪景的文字。（2）学习运用白描的写作手法。（3）赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 3.情感态度与价值观目标： 理解作者孤高自赏的情怀，培养学生乐观进取热爱生活的情感。重点难点教学重点：积累文言词汇，深入理解本文的写景特点，学习白描的手法。 教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学方法1.诵读法2.讨论与点拨相结合的方法教学准备多媒体ppt课时安排一课时教学环节教师活动学生活动设计意图课文导入板书课题诵读相关“西湖”诗作，借助多媒体展示“西湖”优美的画面。 听诵读、欣赏画面。激发学生阅读兴趣，给学生带来审美的愉悦。走近作者了解出处让学生介绍作者，出示课件交流自己所搜集到的有关资料，发言。了解作者及出处， 通读课文正音清句初读课文，要求听清字音，初步感受文章内容。教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：挐（n）毳（cu）雾凇（sng）沆（hng） 砀（dng） 芥（ji）再读课文，要求读准节奏，感受文章的音韵美。 教师引导学生注意散句的停顿。播放朗读录音。男生读，女生听，找出读错的字词，加以纠正。女生读，男生听，注意节奏的对错。听读课文加强朗读训练，在读中体会文章大意，落实教学目标一。读通课文疏通文意默读课文，要求根据课文注释，流利翻译全文。梳理课文，用一句话概括文章内容。参照课文注释，相互合作，翻译课文，小组讨论解决疑难。熟知文章大意。由面到点，抓住基础，完成教学目标一。精读课文赏析品评1.找出能够概括张岱性格特点的字（痴。呆、傻、笨、行为古怪，此是痴迷的意思。） 2.在文中找一找，张岱的“痴”体现在哪里？大雪三日独往湖心亭看雪（板书：痴行） 去湖心亭看到了美丽的雪景 (板书：痴景） 请读出文中描写雪景的句子，赏析。3.张岱用寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？（白描：写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。4. 遇到同道中人，作者心情怎样？这些人是哪里人？来做什么？（文中赏雪的还有金陵人，张岱和他们素不相识，为什么一见如故？ 志同道合，他们有相同的遭遇。是啊，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？）学生同桌两人为一组讨论分析，划出相关句子。自由发言。小组合作，集体讨论本文的写作方法。学生了解作者思想感情。学生对问题探讨、解决，不断获取新知识的过程。提的这些问题由浅入深，可以让学生在交流领会文章的内涵，提高审美能力和口头表达能力。课文总结作业布置湖心亭看雪的自然之美让我们深深沉醉，语言之美让我们心驰神往，人格之美让我们为之着迷。美景、美文、美质，美就在我们身边。 最后，老师送给大家两句话， 做一个心胸阔达的人， 做一个富有雅趣的人