古代诗歌鉴赏全攻略.doc

重要资料，注意保存。随时翻阅，深入体会古代诗歌鉴赏全攻略总述：诗歌鉴赏的四种题型1、 鉴赏古代诗歌的形象；2、鉴赏古代诗歌的表达技巧；3、鉴赏古代诗歌的语言；4、评价古代诗歌的思想内容；作者的观点态度。第一章：如何鉴赏诗歌形象一、什么是诗歌的形象 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌形象分为三大类： 人物形象：（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景象：（写景诗或杂诗中的景象） 物象：（咏物诗或杂诗中的物象）二、答题技巧(步骤)：1、指出什么形象；2、指出形象的基本特征；3、评价形象所表达的感情和深意三、人物形象鉴赏示例：诉衷情陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。本诗塑造了一个怎样的形象？表达了怎样的情感？答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。四、景象鉴赏示例：1、诗歌鉴赏之景物篇基础积累：山水田园诗：山水景色、田园风光常见景物：田地、原野、溪泉、山林、炊烟、农舍、人家、鸡犬、农妇、孩童。边塞战争诗：边塞风光、战争生活常见景物：戍楼、戍卒、良人、将军、烽烟、天狼（星）、玉门关、玉关、关山、朔风、孤城、阳关、黄沙、金甲、梅花落、关山月、大漠、黑山、燕山、雕鞍、青冢、羽书、轮台、夜郎、胡天、夷人、羌笛、闺妇。送别诗：常见景物：杨柳、折柳、梅花、折梅、岸、兰舟、渡口、樯橹、征帆、流水、长亭、孤云、残月、芳草、青草、烟波、关山、玉关。咏史咏物诗：常见景物：咏史：历史人物、典故、事迹、古城遗址。咏物：松、竹、梅、月、雁、鸦、蝉、琴、棋、其它自然景物。即景抒情诗：A、伤春：春易逝，人易老，美好时光易流逝，从而女子和士人易伤春。其中女子因伤春而思念，因伤春而闺怨；士人因伤春而苦闷，因伤春而抒发怀才不遇、壮志难酬之感叹。常见景物：春之美景：春风、春雨、春水、春燕、春泥、柳絮、莺飞、青杏、烟雨、楼台、花鸟虫鱼。（常见于“以乐景衬托哀情”，反衬）春之哀景：落红、残枝、残花、暮春。（常见于“以哀景衬托哀情”，映衬）B、悲秋：年到中秋，人到中年，诸事无成，极易伤感、悲愁。漂泊在外、仕途失意、怀才不遇、壮志难酬、身处困境、羁留他乡，每当人处于上述情境之中，面对肃杀、凋零、清冷、残破的秋景时，往往触景生情，生出凄凉、伤悲之感。常见景物：鸿雁、秋月、落叶、秋风、西风、秋雨、秋蝉、秋虫、霜露、蟾蜍、婵娟、素娥、玉轮、玉盘、清辉、桂树、杜鹃、子规、猿啸、寒山、枫叶、荻花。（常见于“以哀景衬托哀情”，映衬）C、登高望远而抒怀：常见景物：山、楼、台以及作者当时眼中所见之景，诸如空中的飞鸟（鸿、雁），江面的征帆、归舟。即景抒情诗：D、羁旅愁思：漂泊在外，谪迁异地。在这种情境中，作者易生思乡念人之情，易生青春易老而壮志难酬之情，易生感时伤世，忧国忧民忧己之情。常见景物：日暮、异客、乡关、江流、渔火、孤帆、独夜、鸿雁、鲤鱼、尺素、尺牍、书札、青鸟、宿鸟、池鱼、归鸟、斜阳、落日、灯火、残月、寒蝉、短笛、落叶、黄昏、鹧鸪、猿啸、子规、蜀鸟、杜宇、杜鹃。一年时令景物之春景：东风、粉蝶、柳絮、新燕、花树、草芽、黄鹂、芭蕉、杨花、浮萍、翠柳、翠微、绿波、兰溪、烟笼、鹊声。一年时令景物之夏景：子规、蚕桑、蛙声、蜻蜓、小荷、黄梅、雨蕉、枇杷、雨蓑、菜花、榴花、初莲、萤火、稻畦、浓荫。一年时令景物之秋景：秋景因多表示凄清、悲凉之意，故常用：愁、孤、残、寂、冷、昏、黄、寒、衰等字修饰。寒山、孤烟、芦花、秋夕、残阳、桐叶、衰草、黄叶、流萤、霜晴、露冷、霜天、鸿声、冷桂、寒雁、寒塘、虫吟、雁阵、枫林、西风、菊黄、蟋蟀、清秋、昏鸦、孤灯、荷尽、菊残。一年时令景物之冬景：冬雪、沙雪、江雪、寒关、琼枝、飞花、天寒、草尽。景物修饰之冷词、热词：在分析景物的特点时，关键是要抓住其前面起修饰作用的冷词或热词。1、冷词就是有关景物或心理表现冷清、凄凉的字词，诸如：绝、寂、断、冷、凉、萧、孤、苦、愁、悲、空、怨、恨、残、昏、寒、衰、漠等，这些字词一般都能表现寂寞、孤独、悲凉、冷清的心境。2、热词一般带有高兴、喜悦、欢乐的意味。这类字词有：喜、笑、明、春、暖等。诗中的景物形象是情中景。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）色彩描写 基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。概括景象（意境）特点；描摹诗歌图景；剖析作者思想。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”，诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”文心雕龙）。品味意境就要借助意象。 （1）借助意象，品味意境。例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？ 漫成一首 杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（1）选取了哪些意象？（2）这些意象组合成了一种怎样的意境？ 参考答案：（1）明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意象（2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽、静谧的意境。洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱什么是意象？先看一首诗：春晓 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想？分析：啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱风雨：昨晚风雨交加落花：花都凋谢了，落了一地啼鸟：欢快的气氛风雨：无情的风雨落花：实让人惋惜在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。 这就是意象！ 从刚才的诗歌中，可以归纳两点：有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。 要由落花产生 让人惋惜 的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（知多少）。最后，给意象下个定义：意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。意象的共性与个性意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。如“折柳” 寓“惜别怀远”之意。在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知章咏柳： “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。常见意象的共性一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。一些常见意象比较固定的文化内涵杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 美人 神女 灵修 杜鹃 磁针 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀青鸟 鸿雁 雁足 尺素 白雪 玉壶 冰心什么是意境？意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一，即是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。象境情常见意境特点举隅 雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静（2）把握画面，描摹图景一看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。例2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。渭川田家 王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？答：核心字是“归”字（也可说是“羡”）。围绕“归”字写了五幅画面：穷巷牛羊归，野老念牧童，野鸡唤伴侣，蚕儿造窝，农夫絮语二看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。（3）分析景物，概括作用。海棠 苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？ 答：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用：（1）作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂的动态，“崇光”是高洁美丽的；（2）暗示出作者幽寂孤独的心理。 (1)乐景衬乐情，哀景衬哀情 例4：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。 第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。这两首诗中，“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。所以我们从中感受到的内在形象情感也就截然不同。感知画面是基础，把握情感是关键，鉴赏诗歌形象时，要特别注意这两个环节。(2)乐景衬哀情例5：谢亭送别 谢浑劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。分析：上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。姜斋诗话说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” 例6：绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？分析：本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。【提问方式】这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体】这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀? 【答题步骤】具体答题分为三个部分：第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来（绘景）。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。（悟情）绝句二首(其一) 杜 甫迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗营造了一种怎样的意境？此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二) 。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。一般表达式本诗通过描写等景物，营造了氛围（描绘出一幅的图画），表达了的感情。特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。 双调清江引（张可久） 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。简要分析这首诗的意境。(步骤一)_(步骤二)_(步骤三)_（辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。(8分) 江宁夹口三首(其三) 宋王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪 宋方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。(1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分)五、物象鉴赏示例：物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。早 梅 张 渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。问1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。问2：抒写诗人怎样的思想感情？抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。第二章：诗歌表达技巧鉴赏诗歌表达技巧分为四大类：1 抒情手法2 描写手法3 修辞手法4 篇章结构抒情手法一 直接抒情直抒胸臆二 间接抒情：(景与情的关系)1 借景抒情触景生情 融情入景 情景交融2借事抒情即事感怀3托物言志托物寓理4借古讽今借古喻今咏史言志 借古鉴今借古抒怀怀古伤今5用典抒情描写手法1、衬托：正衬 / 烘托 反衬2、反衬：以动衬静 以声衬寂 以明衬暗 以乐景衬哀情3、虚实结合 / 联想和想象4、对比5、白描6、细节描写7、直接描写与侧面描写(如：以对方写自己)8、侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉9、侧面虚写 / 曲写：如以对方写自己（委婉含蓄）写景手法：衬托渲染层次安排运用修辞联想想象 色彩搭配诗中有画 画中有诗 诗画结合 近景远景动静结合 明暗结合虚实结合 点面结合 工笔细描粗笔勾勒 乐景写哀 哀景写乐 绘形绘色 绘声绘色修辞手法：01、比兴 02、比喻 03、拟人04、对偶 05、对比 06、用典07、双关：谐音双关08、夸张09、叠字10、互文11、反问 设问12、反语。设题方法1、请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、表现手法）2、诗人是怎样抒发自己的情感的？有怎样的效果？3、这首诗用了什么表现手法？4、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用 XX这一手法的？解题步骤1、准确指出用了何种手法？2、结合诗句解释为什么是用了这种手法？3、这种手法怎样地生动形象地传达出诗人怎样的感情？ 例题分析1 早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？标准答案：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。 第三章：鉴赏古代诗歌的语言一、语言鉴赏之推敲字词（一）、试题研析1、炼字佳句赏析： 晴景 王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。 王安石改“飞来”为“纷纷”，为什么？答：因为：只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”“红”与“绿”写出了时序匆匆，春光易逝的感叹。方法归纳：如何解答炼字型试题？提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1) 解 释：该字在句中的含义。 (2) 表达效果：展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3) 评 价：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。二、语言鉴赏之辨识语言风格诗歌语言风格： 平淡 清新 绚丽 质朴 明快 含蓄 简洁 洗炼诗歌语言的个人风格：陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 李清照的婉约悱恻 陆游的悲壮爱国品味语言风格：提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)最后指出表现了作者怎样的思想感情。王安石称诗歌之语言为“诗家语”，就是说诗的用语和其他文体用语不同，诗的语言是形象化的语言，具有精练、含蓄、跳跃性等特点。先回顾一下课文里学过的诗歌语言的精练、含蓄内容。（1）精炼。即要求用尽量少的语言去表达丰富的内容，用语要准确、生动、形象。如雨霖铃中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，“执手”一语准确而形象地刻画出一对恋人分别时那种依依不舍的心情，他们该有多少离别话要倾诉，但只能“泪眼”相对，因为那种依恋、愁苦的心情是难以用语言来尽情表达的，因而只能是四手相执，泪眼相对，情满心中，却语哽咽喉，一个“竟”字准确、深刻地反映了这种心情。（2）含蓄。诗的语言，不能象散文一样直露，它要求感情不露，意在言外。但绝不是象朦胧诗那样，使人不知所云，颇费猜测，而是事清景明情真，只不过不是赤裸裸表白而已。如扬州慢中“桥边红药，年年知为谁生?”看字面只是对桥边芍药发问：你年复一年为谁生长?为谁开放?但实际上是写金兵入侵的战火过后扬州的萧条冷落景象。古扬州人烟稠密，市面繁荣，是经济、文化的中心，且环境优美，河流纵横。杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧”，就写出了古扬州歌舞升平的景象。而今“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，一派冷清沉寂的景象，桥边芍药也无人欣赏，自生自灭。而这一切都是外族入侵造成的。这里不仅表达了作者对战争的憎恶而且也表达了对统治者的不满。诗歌语言依据晚唐司空图所列的二十四品，下面几种常见的风格特点应把握住。 清新。其特点是用语新颖，不落俗套，比如杜甫的绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。 平淡（或称质朴）。特点是选用贴切的字眼，直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人，如陶渊明、白居易的诗。 绚丽。特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩、奇幻的情思，如李商隐的诗。 明快。特点是语言直接、明朗、爽快、泼辣，往往斩钉截铁，语破的，如两汉民歌。 含蓄（有时也称蕴藉）。特点是意在言外，常常不是直接叙述而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味，如杜牧的绝句，李清照后期的词。自然。即不加雕饰的率真朴素的语言。多用口语，读来平白如话，自然生动，韵味无穷，如李白的语言被誉为“清水出关蓉，天然去雕饰”。简洁。特点是干净利落，言简意赅，如贾岛的诗。 在诗歌中，有一些特殊结构形式的词，常能表现特殊的表达效果，鉴赏语言时应加以注意。1动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。(哀江南孔尚任)在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸”、“撼”具有夸张色彩。例5：雨去花光湿，风归叶影疏。(郊兴王勃)看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。2修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。例2：随风潜入夜，润物细无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(闺怨王昌龄)前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯人眼帘的柳色，使她想起了当年丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。3特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(竹枝词其一刘禹锡)千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。(元日王安石)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(声声慢李清照)拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。(浪淘沙李煜) 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高杜甫)表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 过春风十里，尽荠麦青青。(扬州慢姜夔) 红藕香残玉簟秋。(一剪梅李清照) 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(蜀相杜甫) 4.倒装：一般表强调，如：“七八个星天外，两三点雨山前”(西江月)辛弃疾)，正常表述为“天外七八个星，山前两三点雨”；“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”(秋兴八首杜甫)，正常表述应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。5.意象名词罗列：使描写更具镜头感，是电影语言，能营造出特定的意境，如，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” (天净沙秋思马致远)，“杨柳岸晓风残月” (雨霖铃柳永)，“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”(黄庭坚的寄黄几复)，“一骑红尘妃子笑”(过华清宫绝句杜牧)。6.整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，诗曲又何尝不是。专用鉴赏术语有：激越高亢。清婉秀丽。用语华丽，极尽铺陈之能事。用语平易，含义隽永。第四章：鉴赏诗歌的思想内容情感(一)古代诗歌内容的归类概述 1写景抒情。 2咏物言志。 3边塞征战。 4怀古咏史。 5即事感怀。 6羁旅行役(二)古代诗歌情感的归类1.惜别之情。 2.黍离之情。 3.思乡之情。 4.怀古之情。 5.讽喻之情。 6.报国之情。 7.咏景之情。 8.恋友之情常见诗歌情感：迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民 忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽 如杜牧过华清宫反映离乱的痛苦 杜甫春望同情人民的疾苦 杜甫茅屋为秋风所破歌表达对国家民族前途命运的担忧 杜甫登高）建功报国：表达建功立业的渴望 曹操龟虽寿表达保家卫国的决心 王昌龄从军行抒写报国无门的悲伤 辛弃疾京口北固亭怀古抒发山河沦丧的痛苦 陆游示儿慨叹年华易逝、壮志难酬的无奈 苏轼念奴娇赤壁怀古感叹理想不为人知的愁苦 屈原涉江3、思乡怀人羁旅愁思 孟浩然宿建德江思念亲人、边关思人、闺中思人。4、长亭送别依依惜别的深情、情意深长的勉励、坦陈心志。5、生活杂感：寄情山水、昔盛今衰(三)如何评价古诗的思想内容1了解背景。欣赏诗歌必须知人论世，了解社会现实生活，诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印；具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图；还要有必要的知识储备，对诗中所涉及的历史事件、历史人物、历史典故能有大略的了解。 例如，唐朝伟大的浪漫主义诗人李白的清新飘逸、热烈奔放的千古杰作，也只有在灿烂辉煌的盛唐文化的熏陶、培植下才会产生。2透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。读题目，能大致推断出作品的思想内容和作者的写作用意。诗歌题目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同。如： （1）登临之作 多抒发今昔变迁的感慨；（2）怀古之作 多借古喻今，抒发个人进退的思考；（3）叙事之作 多借抒情；（4）咏物之作 多托物言志；（5）送别之作 多抒发“黯然消魂”、“旷达刚健”的情感。如自居易观刈麦，诗人叙写观刈麦的所见，抒发某种感受。这一层意思。要在一接触到题目时就明白，待读完诗作，就明确了诗人对自己“不事农桑”，而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的深切同情。这就抓住了诗歌的主旨。诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要“赋诗言志”，要抒发某种主观情感、人生体验或家国世事的认识与感悟。一接触诗题，就能较快地把握诗歌作品的主旨。 此外，有一些常遇到的乐府旧题，如出塞。多写边塞生活。入塞，多写由边塞返归的情景。关山月，写士兵和家人离别的生活。燕歌行，多写征人怨妇的生活。蜀道难，表观蜀道的艰难。 3整体体味，挖掘主旨。（1）鉴赏诗歌，在了解背景的基础上，必须具体地、逐句地阅读全篇。分清写什么、怎样写的，这样去实现整体体味。体现的同时需要找出核心句。核心句可能是直露的，也可能是含蓄的，但它是主旨的所在。挖掘主旨时。要充分利用标题、注释和题干说明，从这些地方往往会得到提示。有些标题本身就具提示性。如：杨炯的从军行、李白的越中览古送孟浩然之广陵、骆宾王的在狱咏蝉、杜甫的春夜喜雨等等。作为命题材料的诗作，一般都是能代表作者主要创作风格的，例如辛弃疾、毛泽东的豪放词，柳永，秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的“诗中有画”等等。（2）注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。 （3） 评价主旨要会选用不同的术语。介绍写作背景，那是暗示本诗的绍思想内容；介相关诗句，那是暗示本诗韵用典或其意境；介绍作者，那是暗示本诗的写作风格。所以，一定要仔细研读注释!如：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远(语言浅近易懂，主旨深远)、言简意丰(语言简洁，内容丰富)、意在言外(言在此而意无穷)、含蓄蕴籍(委婉、4把握基调细评价值。 一首诗歌一个基调，尽管题干没有要求你分析基调，但在分析评价作品思想