九年级化学五单元课题2《如何正确书写化学方程式》教学设计.doc

课题2 如何正确书写化学方程式一、教学内容分析本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤。化学方程式书写遵守两个原则：一要以客观事实为基础，二要遵守质量守恒定律。这两点对于初学化学的学生尤为重要，要使学生认识到无论是物质的化学式或化学反应，都应是客观事实的反映。化学方程式的书写步骤是本课题教学的重点。课本以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例。介绍了书写化学方程式的步骤，同时简单介绍了用最小公倍数法配平化学方程式的方法。2、 学生情况分析在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，学生已经学会书写化学式，了解质量守恒定律，并能从微观和宏观角度分析化学反应，理解化学方程式的涵义。但是由于学生初学元素符号和化学式方面的知识，运用还不熟练，因此在学习化学方程式的书写时就会感到有困难。对我校初三学生来说，在学习任务和训练任务的双重压力下，学生的学习积极性很差，基础又相当薄弱，因此课堂教学形式的多样化是学生学习的动力，教师通过创设适合的教学活动，提供学生自主学习的氛围，给学生自己动手和表现自己才华的机会，使学生重拾学习的信心，达到掌握基础知识的目的。三、教学设计思路 本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，本课创设了多种情景，让学生动脑、动手、动口，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神；为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，本节课以组内合作、分组竞赛的方式展开教学，这样做的目的是创设全体学生参与的机会，培养他们的协作意识，指导学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。 化学方程式的书写，本来不是什么难理解的知识和难以掌握的技能，为什么却成为初中学生学习化学的分化点了呢?有的学生把它当作第二外国语，感到头疼，有的甚至因此而掉队，原因是这一步没有打好基础。为避免这种情况的出现，让学生充分掌握好化学方程式这个工具，在教学中应做好以下几方面的工作：1多复习前面有关元素符号、化学式的知识。2注意课下的练习、体会和熟练刚学过的相关知识。3应从简单的、学生熟悉的反应入手。4切忌一开始就做难度很大的练习和多种配平方法的讲解。5严格要求，书写规范，使学生养成良好的学习习惯。四、教学目标1知识与技能(1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。 (2)了解书写化学方程式应遵守的原则。(3)能正确书写简单的化学方程式。2过程与方法(1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。(2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。3情感态度与价值观(1)培养学生思维的有序性和严密性。(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。五、重点和难点 教学重点1. 化学方程式的书写原则。2化学方程式的配平方法。教学难点化学方程式的配平方法。六、教学方法复习提问思考讨论总结归纳补充讲解练习抢答提高。七、教具准备教师用具：投影仪、课堂练习投影片、相关练习题。学生用具：学案，学习过的化学变化的化学方程式。8、 教学过程 复习巩固（学案）自主研学1.在化学反应前后,肯定没有发生变化的是(),肯定发生变化的是()。原子数目分子数目元素种类物质的总质量物质的种类原子的种类分子的种类2.化学方程式的意义教师活动学生活动设计意图（一）化学方程式的概的两个原则思考1P+O2P2O5，这个式子能不能称为化学方程式?思考2怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?引入新课仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程式呢?本节课我们就来学习这方面的知识。板书课题2 如何正确书写化学方程式提问广而告之：“水变成含碳元素的高价的汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。”同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法？总结刚才同学们提出了自己对“水变燃油”这个问题的不同看法，水到底能不能变为燃油呢?答案当然是否定的，无论什么样的反应条件，水都不可能变为燃油。这个问题说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝不能凭空想象。思考判断下面方程式的正误，并说明原因。 (1) H2 + O2 = H2O2 (2) H2 + O2 = H2O总结化学方程式是用来表示化学反应的，既然化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢?首先我们探讨这个问题。（一）化学方程式的概的两个原则教师总结化学方程式反映化学反应的客观事实。因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。板书书写化学方程式要遵守两个原则：(一)必须以客观事实为基础；(二)遵守质量守恒定律。过渡我们来看木炭燃烧这个化学方程式：C+O2CO2提问这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗?追问所有的化学方程式都是这样简单吗?H2+O2H2O这个反应呢?总结可见，这样的式子不能称为化学方程式。它不遵守质量守恒定律。若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。提问正确书写下列反应的化学方程式 1、水通电分解过渡那么，书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢?下面就请一位同学来总结此问题。积极思考回答不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。学生思考学生讨论回答学生甲：可能，只要有适当的反应条件就行。学生乙：不可能，若水能变成油那岂不太容易了，油还能卖那么高的价钱吗?我们还需再为油的问题而发愁吗?学生丙：不可能，水是由氢元素和氧元素组成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出现碳元素呢?学生讨论回答学生1：（1）不符合客观事实学生2：（2）不符合质量守恒定律阅读请大家阅读P95有关化学方程式的书写原则，并进行归纳总结。学生阅读并回答【归纳总结】一、以客观事实为基础二、遵守质量守恒定律回答原子种类相等，等号两边都有C、O两种原子；原子个数也相等，C原子都为1个，O原子都为2个。回答这个反应，等号两边原子的种类相等，都为H、O两种原子，但原子的个数不等。如O，等号前有2个O原子，等号后只有1个O原子，而且原子总个数也不相等，等号前共有4个原子，等号后共有3个原子。学生甲：H2O=H2+O2(可让两个学生板演，然后进行对比，并由学生进行讲解)学生乙：补充完整并解释引导学生观察事物的特点，发现差异，发现问题，激发学习的兴趣和探索新知识的欲望用学生生活中接触到的问题来引入新课有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。逐步引导法回忆加强学习法得出结论知识运用总结，得出结论引导学生主动观察，思考，得出答案及时运用知识教师活动学生活动设计意图（二）化学方程式的书写步骤例如：红磷燃烧的化学反应方程式左 （短线连接） 右反应物化学式 生成物化学式【书写步骤】（1）写（2）配（3）注【提问】1、等号表示什么意义？2、为什么要注明条件？聆听思考通电 H2OH2+O2 2H2O2H2+O2 2H2O2H2+O2【回答】1、反应前后的质量守恒2、表示反应的条件引导学生主动观察，思考，得出答案及时运用知识一是分析让学生自己分析得出书写化学方程式的第一步“写”；二是进一步强化书写化学方程式遵循的原则之一“符合客观事实”。（三）常用的配平方法1、最小公倍数法（1） 4P + 5O2 = 2P2O5 2、观察法1） 3Fe + 2O2 = Fe3O4点燃3、奇数配偶法（1） 2Mg + CO2 = 2MgO + C （2）4Al+3O2 = 2Al2O3（2）Cu2(OH)2CO3=2CuO+H2O+CO2（2）3Al+6HCl=2AlCl3+3H2 边讲边练，趁热打铁，巩固知识不同方法的配平，适合不同学习的（四）【学生活动】幸运抢答进行竞赛活动。学生参与竞赛活动，在游戏中进一步熟悉知识。增强竞争意识，利于知识的加深增强学习的趣味性，激发学生对抽象化学知识学习的兴趣。（五）归纳总结化学方程式的配平1、反应 条件只有一个写在等号的上方；若需 二个或多个条件，则分开写在等号上下方 2、点燃加热（） 点燃燃烧 高温加热（）3、只有生成物中有气体时，在气体物质的化学式右边标注“”。4、溶液中的反应