九年级化学期末复习试卷教学设计.doc

课例名称人教版九年级化学第一学期期末考试试卷科目化学教学对象九年级课时1课时作者黄东作者单位茂名市信宜市教育城初级中学一、考试分析1.试卷注重考查化学的重点内容和基本能力试题注重考查学生化学基础知识和基本技能，重视了化学实验、实验探究过程和化学思维能力在化学学习中的地位和作用，加强了化学与生活的联系，突出化学学科特点，对学生分析问题和解决问题的能力以及语言表达能力提出了一定的要求，试题设计由易到难，以基础题为主，试题有较好的区分度，整体学生都觉得考出了自己的真实水平；试题突出了课程三维目标的要求，体现了新课标的理念，对今后的化学教学有一定的导向作用。2.试卷体现了新的化学学习评价观试题设计以激励学生学习，促进学生发展为目的，力求体现新课标的教育评价理念，基础实验、气体制取、实验探究、计算评价等类型题目，试题的语言、图形、文字等能站在学生的角度加以表达，情景公平合理，但阅读量较大，起点较低，层次性、阶梯性、难度结构较为合理，科学地考查了学生的学习水平，从面体现了新课程标准所提倡的“不同的人在化学上得到不同的发展”这一基本理念。二、学情分析通过自纠错题和讨论启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的化学知识网络。现在阶段的学生都具有了一定的化学方面的基础知识，并且也知道了一些化学反应的一些事例，并且脑子灵活，自己善于总结，采用以学生为主题的启发式的教学方法，使学生在听课过程中能积极的参与进来，培养他们的自学能力。三、教学目标知识与能力1、 掌握上册化学各知识点2、 查漏补缺，发现不足3、 进一步加强各类题型的解题方法指导4、 让学生进一步积累应试解题能力过程与方法引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型，评价学生的学习积极性。情感、态度与价值观理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对未来的各种考试四、教学策略选择与设计 1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。五、教学环境及资源准备1课前引导学生自纠错题2根据学生得分较低的知识点，准备好知识情景再现3. 实验准备六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、课前准备布置学生自纠错题自纠错题查漏补缺发现不足二、考试情况考试总体情况让学生知道自己在班中的位置三、表扬让化学科代表表扬优秀同学化学科代表表扬同学表扬优秀，激励后进四、讲评试卷过程活动一：选择题评讲1、 让学生发现问题2、 讨论-自纠3、 知识情景再现（电解水、灭火原理）4、 知识归纳总结学生提出问题学生合作解决做好知识点笔记掌握易错考点，学生合作互助，把握答选择题技巧活动二、填空题评讲1、 让学生书写填空题答案2、 归纳和对比化合物中Fe元素的两种化合价3、 化学一些术语的规范 学生书写填空题答案做好化学用语和化学名词的笔记感受学生答卷的规范、学会对比的方法学习活动三、简答题1、 教学生画微观粒子2、 画生产流程图，教学生会看生产流程3、 学生书写生产流程化学方程式4、 归纳三种物质之间的关系5、 品古诗石灰呤通过画画，掌握分子的构成学生书写化学方程式学生做好笔记学生朗诵古诗石灰呤，讨论分析本义的变化和比喻义。由抽象变简单；让学生中明白生产中有化学；使学生掌握知识条理性；让学生明白生活中处处有化学；活动四、实验题1、 让学生讨论实验题ab水2、 学生实验，分别向a、b管呼气3、 阅读探究题，知信息4、 回忆催化剂要点5、 解决问题学生讨论实验题学生做实验阅读探究题，知信息掌握催化剂要点培养学生讨论合作能力由空间想象变直观培养学生阅读获信息能力活动五、计算题1. 让学生读题，分析表格、坐标获信息2. 列化学方程式，找已知，求未知3. 强调化学方程式计算步骤读题、分析找已知，求未知培养学生分析能力、处理数据能力五、板书设计1、投影试卷各部分答案2、黑板高温 CaCO3 CaO+CO2 CaO+H2OCa（OH）2CO2+Ca（OH）2CaCO3+H2O 八、教学反思1、教学中要继续重视基础最坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，所以教师要根据化学学科的特点,结合学生的实际，有目的、有计划地组织和指导学生的学习活动，采取多种方式激励他们学习的主动性和积极性，对化学基础知识和基本技能应有准确的把握，并扎扎实实地落实到位。对基础知识的教学要注意它不再是简单的识记，而是要注重知识的运用、思维的变式和信息的迁移。同时培养和发展他们的观察能力、探究能力、思维能力和自学能力等，并注重情感态度与价值观教育，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学态度和指导他们初步掌握科学的学习方法。2、加强规范性练习，提高书面表达能力化学用语是各次考试题中常规的、必考的、永恒的考点，化学试卷涉及的化学用语的主要错误是：化学式、离子符号、元素符号、元素化合价等写错或不规范；化学方程式中不配平或配平错误、条件状态未注明或乱标乱写条件；化学专用名词汉字不正确等。所以在教学中，要加强元素符号、离子符号、元素化合价、化学式、化学方程式等化学用语的教学，应注意化学用语的规范化书写，要反复地纠正学生在书写化学用语时出现的不规范现象，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误，切实加强化学用语规范化的训练。3、强化实验教学，提高学生实验动手能力化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅能提供给学生认识化学规律的感性材料，同时还能培养学生的观察能力、思维能力、实验技能。教师要充分发挥化学学科的特点，注重实验教学功能，创造条件高质量地完成课程标准和教材中要求的每一个实验，认真作好演示实验、学生实验，同时建议适当地引入一些探究性实验，增加学生选做实验，鼓励并引导学生自己动手做一些家庭化学小实验，使学生通过观察教师的演示实验和自己动手分组实验来学习掌握一般的实验方法，培养和提高动手能力和实验探究能力。4加强审题能力的培养，切忌答非所问加强审题能力的培养，注重培养学生获取有用信息解题的能力，使学生会读题、审题、析题，并能用书面语言文字进行正确表达，题目问什么答什么，既要弄清题目要求，还要切忌画蛇添足。5密