教学设计与反思.docx

基本信息课题Unit 4 Sports The Olympic games （Reading）作者及工作单位于都县梓山中学 谢龙海教材分析本单元的中心话题是“体育运动”、具体涉及“各种体育运动”、“奥运会”、“体育爱好与兴趣”等。语言技能和语言知识部分主要是围绕“体育”这一中心话题进行设计的。“阅读”（Reading）部分是一篇叙述性的说明文，介绍了现代奥运会会的发展史，奥运会在世界范围的影响，以及举办奥运会的最高宗旨。最后作者还介绍了世界人民对举办奥运会充满热忱，尤其是中国人民正在为2008年第29届奥运会在中国的顺利举行而不懈地做出自己的努力。这一部分旨在引导学生更全面地、更深层地“奥运”在世界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和学习“奥运”精神。学情分析通过前面“热身”（Warming up）、“听力”（Listening ）、“口语”（Speaking）三个部分内容的的学习和训练，帮助同学们在大脑中形成了一个有关“体育运动”的信息包；学习和复习了一些有关描述体育运动的名词；丰富了他们有关描述体育的语言；增加了同学们相关的体育知识，并以此为诱发，培养了同学们对体育的兴趣。这也就为下一步“阅读”做好了思想准备。 教学目标1.Target Language 目标语言a. 重点词汇和短语athlete, compete, competitor, Greece, motto, further. track and field, rank, gymnastics, prepare, preparation, host.b. 重点句型(1) Every four years athletes from all over the world take part in the Olympic Games.(2) The ancient Olympic Games began around the year 776 BC in Greece.(3) Some of the games in which the young men competed were: running, jumping and wrestling.(4) In Sydney the Chinese team got 28 gold medals, ranking third of all the competing countries.(5) Following the historymaking success in the 2000 Sydney Olympics, China won another great competition in 2001 whichwas not for medal.2. 能力目标a.培养捕捉篇章细节的能力。b.使学生通过阅读了解更多的关于奥运会的历史和基本知识，了解中国与奥运的关系，热爱祖国,关注奥运，并学会与他人交流与合作。c.通过合作式、探究式学习方式，激发学生的学习兴趣，使学生由被动变主动，积极参与学习过程。体会英语作为工具学科所带来的乐趣。3.学能目标训练阅读能力，培养阅读技巧。学会用英语进行交流和解决实际问题。教学重点和难点1.Listening to the tape. (individuals)2.Group discussion and presentation (cooperative learning).3.Multi-functional teaching equipment (CAI)教学过程Multi-functional teaching equipment (CAI)教学环节教师活动预设学生行为设计意图新课教学1、播放第二十四届汉城奥运会会歌“Hand in Hand”。屏幕显示以奥林匹克运动会场作为背景的一些奥林匹克运动比赛项目及著名运动员。之后，提出下列问题：Questions:(1). Do you know the song? And what is the name of the song?(2) Can you tell some sports in the Olympic Games?2、播放五环旗（同时向学生提问）：Question:(1). What do the five colors represent?(2). What do the rings stand for?(3). Would you like to know more about the Olympic Games? 这个问题很容易引起学生的兴趣，激发他们学习和探究的热情，并自然地导入下一个活动任务。1. 让同学们互相交流他们所知道的有关奥运的信息。2. 通过下列问题进一步讨论举办奥运会的意义和奥运会历史。现象导入激发学生学习兴趣学生间相互学习知识准备知识复习点明主题板书设计（需要一直留在黑板上主板书）楞次定律感应电流的方向1、Serf the Internet or go to the library to get more information about the Olympic Games. 2、 Write a short passage about what we can do for the Beijing Olympics?这两个课后作业的设计主要是让学生利用课外阅读和上网查阅资料，扩大自己的视野，获取更多有关奥运的知识，同时了解世界，并根据自己所学的知识，用英语解决现实生活中的问题。学生学习活动评价设计把信息技术与课堂教学结合，有两点优势是传统教学方式所无法比拟的：一是能够充分发挥学生的主体作用，有利于实现学习方式由被动接受向自主探究的转变；二是使师生、生生之间的互动得到最大限度的发挥。在学生自主探究的过程中，老师的角色是真正意义的引导者，必不可少却又不喧宾夺主。通过网络交流，师生之间的互动又平添了一层自然和平等，为课堂营造了和谐的气氛。对于信息技术在物理教学方面的利用，不仅可以对物理现象的模拟，也可以调动学生充分思考，充分交流，等等。我相信信息技术对于课堂教学将有着无限的潜力需要挖掘，信息技术与学科教学的整合将是一个充满挑战和希望的领域教学反思经过教学实践，我体会到要精心设计一堂阅读课，教师要在课前必须花大量的时间和精力对课的类型、主题、结构等诸因素作充分的考虑和研究。要精心设计输入材料的长度、信息的密度、低频率词汇出现的数量等； 要把阅读的重心放在发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力，特别要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。同时还要考虑学生对背景知识的理解程度、自信心、学习动力以及已有的知识经验等。在设计阅读活动任务时要考虑任务的难度等级。通过多媒体课件制作等激发学生的学习热