人教版九年级化学第二单元课题一空气（第一课时）.doc

教学设计 海港区石门寨学区初级中学 高志敏基本信息 名称 空气 执教者 高志敏 课时 一课时 所属教材目录 人教版九年级化学第二单元课题一空气（第一课时） 课标分析空气是身边最常见的化学物质之一，学生已有初步认识，但还不系统。因此课标要求能说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用，建议进行实验来探究空气中氧气的体积分数。教材分析从知识结构来说：空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，而学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到学生自主设计实验，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。学情分析 初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。 教学目标 知识与能力目标 (1)了解空气的主要成分； (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； (3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物。 过程与方法目标 (1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力； (2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念； (3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。 情感态度与价值观目标 (1)产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展相互交流，共同协作的科学精神，初步具备创新意识。 (2)养成关注环境、热爱自然的情感。 教学重难点 重点 空气的成分；混合物和纯净物的概念区分。 难点 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。 教学策略与设计说明 考虑到学生刚开始学化学，虽在第一单元学习了一些化学知识和实验操作，但相应的知识储备还显不足，要学生独立完成对“空气里氧气含量测定实验”的探究确实有一定的难度，针对这一情况，我主要采取以下方法引导学生探究： 第一，情景创设。深呼吸，体验空气的存在。 第二，实验探究。通过介绍空气成分的发现史，引导学生自主探究，在探究中获取知识，培养实验能力、观察能力和分析问题的能力。 第三，小组合作。在探究过程中组内同学共同协作、组与组之间相互交流讨论，逐渐树立学生的团结合作意识，培养团队精神 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入课题 5分钟 实验探究 分析讨论 23分钟 归纳小结 3分钟 混合物和纯净物 6分钟 （导入） 让学生做一个深呼吸活动 （问题）你吸入的是什么? （板书课题）课题 1空气 (过渡) 出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。 仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。出示实验所需的仪器，并组织学生抢答下列问题： 1、有关仪器的名称； 2、集气瓶中有物质吗? 3、谁能说出空气的成分有哪些?要求学生按教材中图连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。 你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析： 1、实验成功，描述现象； 2、实验失败，寻找原因。 由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。 （比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?(小结) 空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。 深呼吸，体验空气的存在思考回答 听故事、思考问题： 抢答有关问题。 连接装置，进行实验， 观察现象并及时记录。1、描述实验现象；2、小结并交流成功的经验；3、寻找并分析失败的原因。 分组讨论、交流结果： 阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分，形成反应的文字表达式、化学符号。 比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念 举生活中的例子学生 从呼吸切题，暗示化学与生活的紧密联系，使学生感到亲切和 轻松。 知道实验是学习化学的基础。通过学生自主的实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败。 让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。 引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力