数学人教版五年级下册最小公倍数.docx

备课时间 2017年4月19日 授课时间 2017-4-20 教学内容最小公倍数课型重点导学课第（1 ）课时主备人谭国文参加人龙头山小学数学教师教学目标知识与技能：理解公倍数、最小公倍数的概念。2、过程与方法：初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。3、培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。教学重点理解公倍数、最小公倍数的概念。教学难点初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。教学准备课件 教学预设教学环节教师活动学生活动随笔一、复习引入二、出示课前小研究三、小组交流四、班级互动五、巩固提 升六、总结评价1、你能求出下面每组数的最大公因数吗？3和86和1113和26 17和512求30和42的最大公因数。教师：前面我们已学过两个数的约数和最大公因数，现在我们来研究两个数的倍数。板书课题。1、教材68页例1，说一说你的方法。2、自学什么是公倍数？什么是最小公倍数？3、教材69页例2，说一说你知道的所有方法。4、通过以上两个题，观察两个数的最小公倍数和它们的公倍数有什么关系？把你课前自学时的收获与疑问在小组内和大家说说吧。哪个组愿意把你们组的交流成果和大家分享一下。 4,8,16,20,28,32.提问：有最大公倍数吗？提问：最小公倍数与公倍数的关系？教材69页，做一做。1、 练习十七，2题、3题。2小结；1,当两数成倍数关系时较大的数就是他们的最小公倍数；2，当两数只有公因数1时这两个数的积就是他们的最小公倍数。1.今天你运用了什么学习方法2. 学习上有什么收获？ 3. 你感受最深是什么？4. 哪方面还需努力？学生课前自独立完成，有疑问的做好标注，小组交流时解决。生汇报。回顾旧知识。小组长组织本组成员交流自学成果，组内解决自学时遇到的疑惑，做好组内帮扶。进一步完善自己的自学成果，作好记录。一个小组汇报，其他小组评价补充。生1：4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、366的倍数有：6、12、18、24、28、32、364和6公有的倍数有：12、24、364和6公有的最小倍数是：12生2：我组的另外的表示方式：6,18,30,42.12,24,36. 公倍数生3：通过自学，两个数公有的倍数叫公倍数。其中，最小的公倍数就是它们的最小公倍数。汇报例2：生1：采用列举的方法，分别找出6和8的各自倍数，再找它们的最小公倍数。生2：采用列表的方法，将6和8的倍数分别列成图表再找出它们的最小公倍数生3：我们还用分解质因数的方法来求几个数的最小公倍数。把6和8分解质因数，写出短除的竖式并指出它们公有的质因数生4：通过以上两个题，我发现两个数的最小公倍数是它们的公倍数的因数，公倍数是最小公倍数的倍数。生5；没有最大公倍数（因为没有最大的自然数，也就没有最大公倍数）学生独立完成，小组内交流，班上订正。（最小公倍数是公倍数的因数，所有公倍数都是最小公倍数的倍数）学生谈自己这节课的体会、感受。能够通过旧知识的复习引起学习新知的兴趣出示研讨提，让各组学生通过研讨，知道本节课要学到哪些知识，参与到小组中去，做到心中有数通过几个小组的不同方法，总结求最小公倍数的方法板书设计最小公倍数4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、366的倍数有：6、12、18、24、28、32、364和6公有的倍数有：12、24、364和6公有的最小倍数是：12 2教学例2：怎样求6和8的最小公倍数？列举法、短除法、分解质因数法。课后反思通过本节课例1的教学，能够鼓励学生，不断总结经验，改进方法，通过小组交流展示，让学生掌握了求最小公倍数的方法，列举法，集合法，及分解质因数的短除方法，判断出用短除法简便实用。教学例2