化学人教版九年级上册燃烧与灭火第一课时.doc

燃烧和灭火教学设计一教学对象分析本次教学对象是初三学生，属于基础一般的学生。学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生完全可以通过探究、分析后自己总结得出。二教学设计思想1、本节课以人类对燃烧的认识历程为主线。重点学习人类是如何更主动地掌控燃烧与灭火。2、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。3、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。三、教学目标1.知识与技能：了解燃烧的概念掌握燃烧的条件学会灭火的方法和原理，以及在日常生活中的应用2.过程与方法 通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法;通过活动探究，学会运用比较、归纳等方法3.情感态度与价值观：培养学生合作交流意识和探索精神；四、教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。教学难点：燃烧条件及灭火原理的探究过程实验探究。五、教学方法：1.教法：（1）引导探究法。具体模式为：创设情境 自主探究 归纳总结 联系生活。（2）多媒体辅助教学法2.学法:自主-合作-探究（1）自主学习法（2）合作学习法：（3）探究学习法七、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图引入新课提出问题1.多媒体展示生活中常见燃烧现象的图片2.提出问题：什么是燃烧？燃烧需要什么条件？【观看，自学】燃烧的概念【思考】 教师提出问题开门见山，引入新课。实验探究讨论交流【演示实验】【启发】引导学生对燃烧的条件进行讨论并交流。【猜想】哪块磷会燃烧。【观察】实验现象【讨论】1.铜片上白磷为燃烧而红磷没燃烧？2为什么铜片上白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？分析实验中燃烧现象，综合讨论，让学生自己总结归纳出燃烧的条件，培养学生综合分析问题的能力。补充实验【演示】【观察】白磷与氧气接触，白磷可以在水下燃烧。培养学生科学探究能力和严谨思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。评价归纳得出结论【讨论】引导学生归纳燃烧条件【板书】1.可燃物2.与氧气（或空气）接触3.达到燃烧时所需要的最低温度（着火点）【归纳】燃烧的条件【记录】理解记忆培养学生归纳能力，对于知识能够理解，而不是死记硬背。教学环节教师活动学生活动教学意图讨论引导学生从环保的角度分析此装置的缺点和改进方案讨论交流培养学生合作交流的能力培养学生创新能力提高学生环保意识学生动手操作通过点燃一支蜡烛让学生找出熄灭它的方法的实验，让学生结合日常生活经验和所学知识，动手操作，并得出灭火的原理和条件【思考、动手操作、总结】培养学生动手能力课堂练习【提问】试分析下列实例灭火的原理1、如果炒菜时锅里的油不慎起火，为什么可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜？2、堆放杂物的纸箱着火，为什么可用水浇灭？3扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，形成隔离带。4.为什么燃烧的蜡烛用扇子一扇就灭，而煤炉火用扇子扇，却扇越旺？独立完成练习题培养学生独立思考的能力课堂小结【提问】找同学提问，这节课学到了什么？【回答】1.燃烧的条件2灭火方法培养学生归纳能力。思考利用学习到的灭火原理设计一个简易的灭火器学生独立思考培养学生学以致用的能力教师分析通过ppt介绍常见的几种灭火器的材料和试用范围学生在教师的引导下自主学习板书设计课题一、燃烧和灭火一、燃烧的条件1 可