二语下册识字2教案.doc

识字2（第一课时）【教学目的】1能正确、流利地朗读词串。2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。【教学重难点】能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语 ，培养学生的口头表达能力。【教学准备】教学挂图、小黑板【教学过程】一、师生谈话，导入新课 春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。二、借助拼音，自主识字1学生借助拼音认读词语。2同桌互读，相互正音。3检查自读情况，指名读词语。三、创设情境，学习韵文活动一：赏美景，读词串。1观察书上的图，说说图上画了些什么景色。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。3.组长组织组员轮流读，互相正音。4.小组汇报，并读读相关的词语。1学习第一组词串。(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)2学习第二组词串。(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?(3)相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语。(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?3学习第三组词串。(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)4学习第四组词串。(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。)5回归整体。桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)四、齐读韵文，小结本课【检测反馈】抽读韵文。板书： 识字2碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹伐 鸬鹚 画廊识字2（第二课时）【教学目的】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。【教学重难点】凭借图画和学生的生活经验理解词语 ，培养学生的口头表达能力。【教学准备】教学挂图、小黑板【教学过程】一、复习词语，导入新课1指名读词语：碧峰 倒影 象鼻 骆驼 笔架 画廊 月饼(1)带拼音读。(2)去拼音读。2开火车读。3这节课，我们继续学习识字2。二、指导诵读，读中感梧1整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。) 2学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。三、看图贴词卡，练习说话活动一：贴词卡，练说话。1愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。2小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。3根据图意，用卡片上的词语练习说话。4全班汇报交流。1愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。 2小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。 3把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。 4根据图意，用卡片上的词语练习说话。四、字形分析，指导书写活动二：自主识记生字。1学生看笔顺图，记忆生字的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3交流。1出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。(1)读一读。(2)说一说用什么方法来记住。2学习写字。(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。五、课间延伸，实践活动水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一