化学人教版九年级上册二氧化碳的制取教案.doc

二氧化碳的制取教案汕头市第十二中学 张佳玲教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取气体的方法和设计思路；（2）能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的仪器名称及操作要点；（3）探究实验室制取二氧化碳的装置，初步学习制取二氧化碳的实验操作。2、过程与方法（1）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；（2）通过学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能。3、情感态度与价值观（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；（2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断地学习化学的兴趣。教学重点实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和收集方法。教学难点从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。教具准备仪器：小试管、镊子、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、玻璃片、水槽、火柴、酒精灯。药品：石灰石、稀盐酸、澄清的石灰水、木条。教学过程教师活动学生活动设计意图引入同学们，打开可乐、雪碧等汽水瓶盖，就会发现有大量的气泡产生，那么这些气泡是哪些气体的气泡呢？今天我们就来学习二氧化碳的实验室制法。思考，回答。联系生活实际，同时把学生的学习热情调动起来。讲解在实验室我们常用大理石或者是石灰石和稀盐酸反应，大理石的主要成分是碳酸钙，反应方程式为：CaCO32HCl = CaCl2H2OCO2引导学生思考、递进，得出结论。回顾前面学习过的实验室制取氧气的方法，总结出气体发生装置和收集装置的选择依据。（注意：发生装置如果选用长颈漏斗，其下端必须伸到液面以下形成液封，否则气体要从长颈漏斗中逸出。）回忆，回答。引导学生回忆所学知识，加以巩固。并在前面所学知识的基础上总结、归纳，让所学知识得到升华。教师活动学生活动设计意图引导学生分析，比较，归纳出实验室制取CO2的发生装置和收集装置。分析，比较，思考，回答。逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。在实验室制取二氧化碳时，下列仪器中：哪些可以代替长颈漏斗？_ 哪些可以代替锥形瓶？_同学们思考一下，如果选用针筒或分液漏斗，能带来哪些便利？需要注意的是，选用分液漏斗时，其下端不需要插入液面以下。思考，回答。进一步扩展学生思维，让所学知识得到升华。过渡刚才的活动情况表明，同学们对实验室制取二氧化碳装置的认识已经到了能选择、会变通的地步，如果给出若干种实验仪器，相信同学们也一定能够设计出富有个性的实验装置来。愿意试一试吗？思考，讨论，动手设计。引导学生打破思维定势，培养学生的发散思维能力，进一步加深对知识的理解，在探究中得到提高。思考与交流请同学们总结出制取CO2的实验装置，分析各装置的优点。等等。（见学案）进一步扩展学生思维，让所学知识得到升华。过渡解决了实验室制取二氧化碳的三个主要问题，接下来，同学们该做什么了？为了使实验进行得规范有序，实验前，我们还必须明确两个问题，一是实验的步骤，二是操作的要点。思考，回答。引导学生进行思考。讨论实验室制取CO2的步骤：1、检查装置的气密性2、加入药品（先加固体，后加液体）3、制取并收集气体讨论，回答。引导学生回忆所学知识并加以巩固。实验探究制取二氧化碳。分组实验。锻炼学生的实验操作能力。课堂小结本节课的学习任务已经基本完成了，请同学们回头看看，盘点一下自己的收获。回忆，总结，归纳。培养学生归纳、总结的能力。布置作业课后习题及学案练习题板书设计课题2 二氧化碳制取的研究一、实验室制取CO2的反应原理CaCO3 2HCl = CaCl2 H2O CO2二、实验室制取CO2的装置反应装置：固液反应，不需加热收集装置：向上排气法三、验证CO2气体的方法检验方法：将导管通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则证明生成的气体是二氧化碳。验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则