化学人教版九年级上册元素周期表.docx

九 年 级 化 学第三单元 课题_ 元素 _ 第2课时；共2课时课题： 课题三 元素元素符号及元素周期表 课型:一、教学内容分析本节课的主要内容有元素符号、符号的书写、元素符号的意义及元素周期表。其中元素符号、符号的书写是同学写好化学式的基础，是教学的重点，一定要求学生会写、会读、会用一些常见的元素符号，引导学生明白元素符号的宏观、微观的意义，由于学生认识的元素不多，学习的物质的性质有限，所以对于元素周期表的结构即包含的信息并不能很好的认识，只需要让学生明白元素周期表是学习化学的重要工具，能够在周期表中找到一种元素，简单认识周期表中的原子序数、相对原子质量、质子数、名称、符号及确认元素是金属元素、非金属元素还是稀有气体元素等信息。二、 教学目标1、知识与技能：学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。了解元素符号的意义，初步认识元素周期表。2、过程与方法：通过讲解、同学讨论，使学生明白元素符号的重要作用及意义。通过扮演元素自我介绍的方式更快的记住元素符号。3、情感态度与价值观；增强学生对生活中有关物质中所含元素描述的辨别。体验学习的意义。培养学生发散思维，思考物质间的内在联系。增强求知欲。三、学情分析 在学生明确了元素概念之后，如何表示各种元素，学生接受并不困难，主要是学生害怕记元素符号及书写符号不规范是常见的问题，元素符号的微观意义对学生来说是个难点，由于学生认识的元素不多，对于单质与化合物的认识也刚刚开始，学习元素周期表并不能理解周期、族的含义，所以规范学生书写元素符号、了解周期表对化学研究的重要作用，练习元素周期表的使用，为进一步学习化学式做准备。四、教学方法类比，讲解， 练习。五、教学重点及难点1、重点：元素符号的书写、元素富豪的宏观、微观意义、元素周期表的认识。2、难点：元素符号的微观意义。 六、教学过程教师活动学生活动设计意图【复习】元素概念【引入】现在我们已经知道物质是由元素组成的，那么组成物质的元素有多少呢？打开元素周期表，我们发现有一百多种，如何表示这些元素呢？于是我们引进了元素符号。回答元素的概念倾听老师引入的问题引入元素符号的概念【阅读】布置同学阅读61页内容及元素周期表，并提出问题。1.书写元素符号的要求是什么？2.学习元素符号有什么作用？学生阅读后，小组内讨论。准备好向全班汇报讨论的成果 同学自己总结正确书写元素符号，思考元素符号的意义【总结】1.表示一种元素2.表示该元素的一个原子（微观）3.表示某种单质【要求】记住常见的元素的名称、符号学生听讲、理解，可以提出疑问，找出自己记忆这些符号的方法 明确元素符号的意义【设疑】这一百多种元素陆陆续续被人们发现，人们研究后发现这些元素并不是孤立的，而是有规律的，有什么规律呢？再一次观察元素周期表引入元素周期表【讲解】对于元素周期表，我们首先要了解的就是他的基本结构：七个周期，十六个族，然后按元素的原子序数有小到大的排列规律形成。学生倾听，观察周期表，可以提出自己的疑问初步认识元素周期表【总结】1.学完本节课你对元素有哪些收获？2.你对本节课还有那些疑问？学生抢答，并提出自己的疑问进一步了解学生还有哪些疑问七、板书设计：课题三 元素(第二课时)1. 拉丁文字母表示。2. 意义a) 表示一种元素b) 表示该元素的一个原子。c) 表示一种单质。3. 元素周期表简介a) 七个周期，十六族b) 按元素的原子序数由小到大排列 八、评价与反思：在学生初步认识元素之后，如何表示这些元素方便人类交流学习，自然而然引入元素符号，所以本节课对学生来说没有什么难点，本节课有关元素符号的来历，符号的书写要求这些内容老师只要布置好，学生自己能够完成，只是元素符号的微观意义学生不宜接受，老师需要多举例，学生慢慢理解