化学人教版九年级上册一氧化碳.doc

一氧化碳 文安县第二中学 任玲玲一、教学目标：一氧化碳的性质和用途二、重点和难点：一氧化碳的性质；一氧化碳的还原性。三、教学过程：（一）导入新课：前面我们学习了二氧化碳的性质和用途，那与二氧化碳组成元素相同的一氧化碳又有哪些性质和用途呢？（展示一瓶一氧化碳，倒放在桌面上）（二）新课讲解学生：归纳其物理性质。 教师：演示实验：模仿实验【6-5】 学生：学生观察现象，归纳性质。 教师：讲解：CO不溶于水 板书：一、CO的物理性质1、 无色无气味的气体。2、密度比空气小3、 难溶于水。 问题与情境：二氧化碳本身不燃烧，也不支持燃烧，那一氧化碳是否也具有相同的性质呢？ 教师：演示实验：点燃由尖嘴管导出的CO，并在其上方罩一个瓶壁上粘有澄清石灰水的烧杯。 学生：学生观察现象归纳结论 教师：讲解：对，CO本身能燃烧，具有可燃性。 板书：二、CO的化学性质一氧化碳具有可燃性C + O2 点燃CO2 问题与情境：在冬天用煤炉取暖时，若室内不通风，容易造成CO中毒。那么为什么CO能使人中毒呢？ 教师：利用多媒体课件演示CO使人中毒的过程。（使抽象的内容形象化） 学生：结合演示过程阅读课本P117页最后一自然段的内容。 教师：讲解：可见，CO使人中毒，是CO与血红蛋白的反应阻止了血红蛋白与O2的结合，CO的毒性是它的化学性质。 讨论与交流：煤气厂为什么常在家用煤气（含有CO）中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办? 学生：讨论回答。 教师：提问：一氧化碳还有什么化学性质呢？ 演示实验：一氧化碳还原氧化铜。 学生：观察教师的操作过程和现象并总结现象。 教师：讲解：对，在此实验中可看到两点现象：(1)黑色粉末变成红色；(2)生成了一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。 提问：由这些现象能得哪些结论？ 学生：思考并回答。 教师：讲解：对，CO能把氧化铜还原成铜，CO具有还原性。 板书：CO具有还原性 CO +CuO 加热Cu + CO2 提问：在上述反应中，什么物质是还原剂？什么物质是氧化剂？这个实验，为什么实验前先统一会儿CO在加热，实验后，又为什么先停止加热，待装置冷却后再停止通入CO？ 学生：思考、讨论并归纳原因。 教师：演示实验：利用多媒体课件演示一边错误操作。 讲解：CO具有可燃性，与氧气混合加热可能会发生爆炸，先通入一会儿CO，以赶走玻璃管中的空气，防止爆炸的发生；而实验后，为了防止还原的铜被重新氧化，在停止加热以后，再通入一会儿CO到装置冷却。 提问：那尾部的酒精灯点燃的是什么气体，这样做有什么作用？ 学生：思考回答。 教师：讲解：尾部排出的气体是没有参加反应的CO，用酒精灯点燃可以防止CO进入大气污染空气。 提问：从节能的角度考虑，怎样改装这套装置呢？ 学生：讨论交流想法。 教师：提问：我们知道，性质决定用途，那CO的这些性质决定它有哪些用途呢？ 学生：思考回答 教师：归纳总结：板书： CO的用途：(1)作燃料；(2)冶炼金属 （三）课堂小结：1、通过本节课的学习，你知道了CO2和CO的那些性质和用途？2、通过本节课的学习，你还有哪些收获和启示？（锻炼学生归纳总结能力，培养学生的语言组织及表达能力。）教师强调重点。 （四）课堂反馈： 教师：老师巡视指导。 学生：完成本节的相关习题。（及时反馈信息，老师给予及时的指导和肯定。）四、板书设计：一氧化碳（一）、CO的物理性质1、 无色无气味的气体。2、密度比空气小3、 难溶于水。（二）、CO的化学性质1、一氧化碳具有可燃性C + O2 点燃CO22、毒性3、CO具有还原性 CO +CuO 加热Cu + CO2 实验现象：(1)黑色粉末变成红色；(2)生成了一种能使澄清石灰水变