化学人教版九年级上册二氧化碳的性质教学设计.doc

二氧化碳的性质教学设计一、教学目标（一）知识与技能知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。（二）过程与方法1、在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计实验方案;2、能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。（三）情感态度与价值观培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识二、教学重点二氧化碳的性质。三、教学难点探究实验的设计四、教学准备教学设备（投影仪、计算机）、实验仪器（试管、集气瓶、矿泉水瓶、烧杯，梯状蜡烛，火柴）及药品（二氧化碳、紫色石蕊溶液、蒸馏水）。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入（5分钟）【创设情境】视频播放死狗洞。学生观看视频创设情境，激发学生学习兴趣【教师提问】为什么人进入洞中安然无恙而狗却会死亡呢?引出二氧化碳【教师提示】因此在久未开启的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。思考并回答问题培养学生分析解决问题能力新课教学（35分钟）【展示】实验桌上有一瓶收集好的二氧化碳气体。学生观察，归纳物理性质：CO2通常状况下为无色、无味的气体培养学生的观察能力和归纳能力。【教师补充】在一定条件下，CO2气体会变成固体干冰，干冰升华时，吸收大量的热。聆听【演示实验1】阶梯蜡烛实验：倾倒二氧化碳观察实验现象培养学生的实验观察能力。【教师提问】蜡烛为什么会熄灭？蜡烛为什么是自下而上熄灭？分组讨论，由此得出气体的相应性质(密度比空气的大，不燃烧不支持燃烧)培养学生分析解决问题的能力。【讨论与交流】你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大?讨论交流:一个两端(均有纸筒)已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳，天平向倒人二氧化碳的纸筒一端倾斜;同体积气球充人二氧化碳比充入空气下沉得快培养学生分析解决问题的能力。【投影】实验探究一二氧化碳的溶解性【演示实验2】向集满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3的水立即旋紧瓶盖振荡学生观察现象并描述：矿泉水瓶变瘪了。通过实验调动学生学习兴趣，通过现象归纳总结的能力。【教师提问】矿泉水瓶出现变瘪的现象说明什么？讨论分析原因，得出结论：二氧化碳能溶于水。【教师设问】怎样验证二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生化学反应?学生根据碳酸饮料中的碳酸水大胆猜测：可能二氧化碳与水发生反应。鼓励学生大胆质疑，培养学生严谨求实的科学态度。【演示实验3】用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。观察实验(塑料瓶中的液体能使紫色石蕊变红)【教师提问】是什么物质使紫色石蕊溶液变红呢?请你大胆进行猜想。讨论交流:猜想:二氧化碳使紫色石蕊变红;水使紫色石蕊变红;二氧化碳和水反应，生成的产物使紫色石蕊变红。【设计实验】请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。讨论交流培养学生分析解决问题的能力【投影】实验探究二二氧化碳与水反应根据学生的讨论，总结【演示实验4】取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵小花的颜色变化。学生讨论交流，根据实验现象总结： 水不能使紫色石蕊变红 二氧化碳不能使紫色石蕊变红水和二氧化碳反应生成的新物质能使紫色石蕊变红写出反应方程式：CO2+H2O = H2CO3培养学生的观察能力，解决问题的能力【提出疑问】碳酸是否稳定呢?【活动与探究】补充实验:将实验3中变红的溶液加热，观察现象。思考、讨论、观察【小结】碳酸不稳定，易分解。学生书写方程式：H2CO3 H2O+CO2【提问】结合生活实际和学习过的知识想一想二氧化碳还有什么化学性质?二氧化碳能与石灰水反应，这是实验室检验二氧化碳气体的方法。通过魔术将课堂气氛推向高潮，同时培养学生的观察、分析能力。【师生互动魔术】吹水变牛奶【板书】Ca(OH)2 +CO2 H2O+CaCO3邀请一名学生用吸管向一杯无色液体中吹气，其他学生观察现象，分析原因。课堂小结（5分钟）【教师提问】通过本节课的学习，你了解了二氧化碳的哪些特点？学生总结归纳本节。培养学生总结归纳能力，加深对本节课内容的掌握。【升华】一堂课的结束不代表我们的探究的结束。我们应该具有实验精神，在实践中去发现问题，在探究中去解决问题，将所学的化学知识更好地应用的生产生活中。聆听，讨论。鼓励学生在学习中养成勤于思考、乐于探究的品质。六、板书设计二氧化碳的性质一、CO2的物理性质：