化学人教版九年级上册二氧化碳的性质.doc

二氧化碳的性质教学设计无锡市査桥中学 冯晴宇一、教学目标： 1、知识与能力(1)、使学生掌握二氧化碳的重要化学性质，了解它的物理性质和主要用途，知道自然界中的氧循环和碳循环。(2)、通过探究二氧化碳性质的实验，培养学生的观察能力。(3)、通过让学生完成一些简单的化学实验，锻炼学生的基本化学实验技能。 2、过程与方法 本课题主要通过演示并分析实验来学习二氧化碳的性质，因此在本课题的教学过程中，教师要注意对实验的剖析和对学生的组织、引导，使学生通过教师的帮助和自身的努力领悟知识要点。 3、情感、态度与价值观(1)、让学生了解温室效应对人类可能产生的危害，形成热爱地球、保护家园的意识。(2)、联系自然界的生命活动和生活实际，进行理论联系实际和“两点论”的教育。二、学情分析： 从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；针对学生的实际情况，本节教学内容的突破方法：充分运用实验，让学生参与实验、观察实验现象、分析讨论、得出结论。三、教学重点： 1、二氧化碳的物理性质和化学性质。 2、二氧化碳的用途，温室效应的形成、危害及其对策。四、教学难点： 1、二氧化碳重要化学性质的探究。 2、性质和用途的关系。五、教学突破： 1、教师的演示实验应着重引导，将分析实验的任务留给学生去完成，引导学生通过讨论等方式自主得出实验结果，这样不仅使学生掌握了知识，更重要的是使他们学会了学习的方法。 2、在授课过程中，教师可以多结合于学生密切联系的实际生活，通过举例的方式让学生较直观地了解二氧化碳的物理性质和用途等。六、教学准备 1、制取需要的二氧化碳。 2、基本药品和实验器材。 3、制作有关二氧化碳的课件。七、教学过程设计 【创设情境】 猜猜看：有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？ （设计目的:以疑问开始新课,增加学生的学习兴趣） 【板书】 二氧化碳的性质 一、二氧化碳的物理性质 出示一瓶二氧化碳气体，指导学生设计实验探究二氧化碳的物理性质。 【实验探究一】向自制的简易天平的一端倒入一瓶收集好的二氧化碳。观察现象：倾倒了二氧化碳的一端向下倾斜得出结论：二氧化碳的密度比空气大 【实验探究二】实验步骤（1）点燃成阶梯状的二支蜡烛放入烧杯 ；（2）向烧杯里倾倒二氧化碳(CO2) 。观察现象：下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭 得出结论：（1）二氧化碳既不能燃烧， 也不能支持燃烧；（2）密度比空气大【 实验探究三】实验步骤：向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。 实验现象：塑料瓶变扁了得出结论：二氧化碳能溶于水思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？答：气体是二氧化碳，在通常状况下，1体积的水大约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水、可乐等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。【小结并板书】二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水 指导学生比较二氧化碳和氧气的性质：密度（与空气比较）溶解性能否燃烧或支持燃烧氧气略大不易溶不能燃烧，可以支持燃烧二氧化碳大能溶既不能燃烧也不能支持燃烧过渡：二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧，属于它的化学性质。【板书】二、二氧化碳的化学性质1、二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧，不能供给呼吸。实验探究一：提出问题：生活经验告诉我们鱼能在水中生存，是由于水中溶解有少量的氧气，氧气溶于水是物理变化还是化学变化呢？由上面的实验探究我们得知二氧化碳也能溶于水，那么它溶于水时究竟有没有发生化学变化呢？实验方案如下图，教师演示并引导学生观察现象、分析并得出结论。序号现象纸花 变红色纸花 不变色纸花 不变色纸花 变红色结论酸使紫色石蕊变红水不能使紫色石蕊变红CO2不能使紫色石蕊变红CO2和水反应产物使紫色石蕊变红【板书】2、二氧化碳能与水反应CO2 + H2O = H2CO3追问：二氧化碳与水反应生成的碳酸稳定吗？指导学生上台演示：取一试管加入少量蒸馏水，然后滴加紫色石蕊试液，再通入二氧化碳，观察溶液的颜色变化，待石蕊试液的颜色变化后，停止通入二氧化碳并把变色的溶液分出一半在另一试管中，然后将其中一支试管放在洒精灯火焰上加热，再观察石蕊试液的颜色变化 ，进行对比发现颜色又变成紫色。【得出结论并板书】碳酸不稳定，受热后分解成二氧化碳和水。H2CO3 = H2O + CO2联系生活设问：你能检验从“可口可乐”、“雪碧”和啤酒等饮料里，逸出的气体中含有CO2气体？实验探究二提出问题：如何检验二氧化碳气体？实验方案：向澄清石灰水中通入二氧化碳。 实验现象澄清石灰水变浑浊得出结论CO2与石灰水反应生成白色沉淀CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O联系生活设问：日常生活中，为了装饰我们的房子，我们给墙壁刷石灰水，当石灰水变干时墙壁会被一白色的物质覆盖，变得很白。在这过程中，为了使效果更好，人们常在房中放 一盆炭火，这是为什么呢？利用你所学到的知识解释一下。学生回答：因为二氧化碳可以与石灰水反应生成白色沉淀碳酸钙，放一盆炭火可以使室内的二氧化碳的浓度增大，而且室内的温度也会升高有利于反应的进行。最后小结：二氧化碳的化学性质。结合自己的生活常识，试举例说出二氧化碳有哪些用途。【板书】三、二氧化碳的用途1、做致冷剂，保存食品和人工降雨2、做灭火剂3、做气体肥料，促进光合作用4、做化工原料，制纯碱、汽水过渡：二氧化碳有很多用途，那么是不是空气中的二氧化碳越多越好呢？太多会造成什么后果？学生回答：不是越多越好，太多会造成“温室效应”什么叫“温室效应”？什么气体可以引起“温室效应”？学生回答：大气中的二氧化碳气体使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使 全球变暖，这种现象叫“温室效应”除了CO2外、甲烷，臭氧、氟氯代烷等都可以引起“温室效应”。学生讨论回答防止温室效应的措施：减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。【巩固练习】（课内或课外完成）1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ） A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰2、鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体最简便的方法是（ ） A、分别通入澄清石灰水 B、测定三种气体的密度 C、用燃着的木条放在集气瓶中 D、试验三种气体的溶解性3、下列关于二氧化碳的说中，正确的是（ ） A、二氧化碳不能供给呼吸是因为有毒性 B、二氧化碳溶于水既有物理变化也有化学变化 C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色 D、二氧化碳是由碳和氧气组成的混合物4、下列说法中，正确的是（ ） A、 CO2能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2 C、因为CO2可与水反应生成碳酸(H2CO3)，所以碳酸(H2CO3)很稳定，不易分解。 D、干冰用于人工降雨和致冷剂，是利用了它的化学性质5、实验室用下列四种药品：稀盐酸，过氧化氢,高锰酸钾，大理石可制备哪几种气体？用化学方程式表示出来：八、板书二氧化碳的性质 一、物理性质无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水二、化学性质1、二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧，不能供给呼吸。2、二氧化