初三下教案1-6.doc

第一单元 世界多元文化中的美术名作活动一 （第一课时）课题：欣赏与评述课时：一课时课业类型：欣赏 评述教学目标： 1、认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手段方面的异同。 2、欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。教学重点、难点： 1、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。 2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。教学过程： 1、课前准备 教具准备：欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方法不同的作品和题材不同、表现方法类似的作品。 学具准备：教材和收集到的不同文化背景的美术作品图片。 2、课堂学习 （1）引导阶段 展示不同类型的美术作品，可先选择内容类似但表现方式不同（如对动物造型的处理），或造型特点类似但表现内容不同（如对宗教建筑外部表现的处理）的作品进行展示，以引起比较和争论。 按历史发展或按地域分别介绍原始艺术、两河流域艺术、古希腊罗马艺术、佛教艺术、伊斯兰艺术、古代拉丁美洲和非洲的艺术、中世纪艺术的特色。引导学生在比较不同文化的基础上进行有目的的欣赏评述活动。 推荐一些相关的背景资料，如古希腊罗马的经典哲学著作、圣经、古兰经、佛教著作等的片段以及文学著作、影视作品中对这个时代的刻画与描写。 （2）发展阶段 同学们可以按不同文化类型进行分组，分别收集相关的背景资料，准备对自己小组所在的文化背景下的艺术风格特点和文化内涵发表描述性（即直观感受）的意见。 各小组递交书面报告，教师协助修改补充。 结合图片欣赏，各小组发表描述性意见，小组交叉提出补充意见。 （3）收拾与整理 结合各小组的意见，引导学生在感性认识的基础上，针对内容类似但表现方式不同（如对动物造型的处理）或造型特点类似但表现内容不同（如对宗教建筑外部表现的处理）的作品，尽可能从理性的角度发表自己的意见。 3、课后拓展 （1）可以让同学们以自己的认识和理解重画一幅著名的美术作品。如以佛教的特色表现狮身人面或以原始壁画的方式描绘掷铁饼的人等。 （2）可以运用电脑图像处理的方式，改变美术作品的造型特征。如将吴哥寺按哥特式教堂的特点进行美术处理等。板书设计教后反思活动二 （第二课时）课题：讨论与研究课时：1课时课业类型：欣赏 评述教学目标： 1、欣赏、感受、认识和评述不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义。 2、在了解和感受的基础上，以正确的态度来对待世界各国的美术文化遗产。 教学重点、难点： 1、通过学习，对不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义发表自己的看法。 2、在了解和感受的基础上，就对待世界各国的美术文化遗产的问题表达自己的态度。教学活动： 1、课前准备教具准备：从文艺复兴到后印象主义美术作品的欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择内容类似的作品（如神话题材、静物）对比欣赏。 学具准备：自己收集的从文艺复兴到后印象主义的美术作品图片。 2、课堂学习 （1）引导阶段 展示不同时期的美术作品（以绘画作品为主）。尽可能选择题材类似的作品，以引起对比。也可以特别选择相同的局部（如人物的面部）进行欣赏。 结合时代背景，尽可能客观的介绍不同时期的艺术家的作品对特定题材（如人物）的不同表现特点和艺术观点，以引导学生进行比较。 （2）发展阶段 结合欣赏，着重分析不同时代的社会环境和发展对艺术家的影响。 分组或个人总结，请同学们根据自己对时代背景的认识和理解，探讨艺术家在所处时代的地位和影响。 （3）收拾与整理 寻找与自己观点相同的同学，巩固自己的观点。最后教师将不同的观点进行总结。 3、课后拓展 （1）可以让同学们根据自己的认识和理解对不同时期的艺术家的作品进行错位欣赏，感受时代给艺术家带来的烙印，如将达芬奇的作品放在19世纪的社会背景下欣赏等。 （2）运用电脑图像处理的方式，以另一个时代的艺术表现特点，改变一件美术作品的艺术表现特点。将列宾的作品运用印象派的表现手法进行处理等。板书设计教后反思 活动三 （第三课时）课题：评论与总结课时：1课时课业类型：欣赏 评述教学目标： 1、结合欣赏，认识和了解不同时代和不同地域文化的美术作品的特色。 2、结合自己喜欢的美术作品，认识、评述其审美特征和文化价值。教学重点、难点： 1、结合欣赏，表达自己对某一时代和某一地域文化的美术作品特色的喜爱。 2、结合自己喜欢的美术作品，用自己的认识和理解书面评述其审美特征和文化价值。教学活动 1、课前准备 教具准备：欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择统一地域不同年代艺术家的作品，如20世纪初到20世纪50年代居住在巴黎的艺术家们的作品。也可以选择同一时代不同地域艺术家的作品，如20世纪60年代居住在美国和欧洲的艺术家的作品。 学具准备：自己收集的20世纪国外美术作品图片。 2、课堂学习 （1）引导阶段 系列展示20世纪国外现代艺术的发展线索。让同学们比较安全客观的感受现代艺术的发展脉络。 结合作品欣赏，重点介绍几个有代表性的美术家的艺术观点，如马蒂斯、毕加索、夏加尔、摩尔等。 介绍欣赏作品的创作背景和相关资料。帮助学生更全面的认识和理解所欣赏作品的艺术表现特色。 （2）发展阶段 请同学们选择自己喜欢（或不喜欢）的作品（或作者），结合具体作品，围绕作者的审美概念结合自己的看法进行讨论，并提出自己的观点。 以小组为单位阐述自己的观点。 采用辩论会的形式进行讨论不同的观点。 （3）收拾与整理 将讨论的结果进行总结，不要强求统一，实录不同的观点。 3、课后拓展 （1）让同学们以自己的认识和理解，结合民族风格、时代背景和地域文化特色写一篇对某位艺术家的分析文章。 （2）运用电脑图像处理的方式，用自己喜欢的一件美术作品为蓝本，对自己或家人、同学的照片或摄影作品进行再创作。板书设计教后反思第二单元 赋予材料以生命活动一 选材与制作 （第四课时）课题：综合材料装饰画、软雕塑制作课时：1课时课业类型：造型.表现教学目标： 1、通过装饰画和软雕塑的制作练习，学会利用随手可得的材料以及各种废弃物进行平面和立体艺术造型。 2、学会综合材料装饰画和软雕塑制作材料的搜集以及制作的基本方法和步骤。 教学重点、难点： 1、留心自己身边常见的各种材料，从中发现美的因素并加以利用。 2、制作过程中根据材料的质感和肌理选择适宜表现的造型进行创意和制作。 3、制作中与同学进行材料的交流利用和良好的合作。 教学过程 1、课前准备 教具准备：几种不同质感、肌理的材料，如纤维、金属、竹木、石材、纸张以及废弃物等。教师或学生制作完成的综合材料装饰画、软雕塑作品范作各12件。用于欣赏的美术家作品图片若干。多媒体设备等。 学具准备：课前布置搜集的各种材质的线材、纤维植物、金属、竹木、沙石、废纸材以及各种其他废弃物。剪刀、美工刀、胶水、单双面胶带、颜料、笔等工具。 2、课堂教学 （1）引导阶段 欣赏一些优秀装饰画作品，师生共议：用具有装饰风格绘画来装点居室，以各种特殊材料制成的画或壁饰来装点居室，不仅会使你的家别具一格，独创新意，而且在装饰过程中，将真正体会到发现和创造的愉快。今天我们利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，变废为宝，创造生活中的美。 出示综合材料装饰画、软雕塑作品范作，请学生传看欣赏，并提问所使用的材料有哪些。导入课题并板书。 通过大屏幕欣赏美术家的作品和课本上的范作。 （2）发展阶段 学生分组讨论教师范作和欣赏的作品。 欣赏范作，讲解布贴画的制作方法： 打底稿。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上。 布料剪裁。按照画面不同的部位采用不同的颜色进行裁剪，裁剪时把所画的底稿放在布料上操作，以确保造型的准确；同时在裁剪时要注意到布料的纹理朝向。 拼贴画面。将裁剪好的布料按照刚开始的设计进行拼贴。 讨论要点：为什么使用这种材料？材料的材质肌理与作品表达的主题有什么关系？造型和色彩有什么特点？作品的制作采用了那些技法？ 局部示范制作，让学生注意其中的操作过程，尤其是在剪裁时造型的把握。另外，在拼贴画面时，要注意到布料的色彩差异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更富生机。在拼贴时注意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布料的纹理更好地为整个贴画作品服务，增强视觉效果。 启发学生进行画面构图设计，可相互讨论一下，确定自己制作的内容和布局安排。 提出作业要求：学生根据自己所搜集的材料选择制作一个装饰画，也可制作一件软雕塑。 学生开始作业。 教师引导学生对搜集的材料进行观察、思考、选择，有材料的质感、表面肌理、形状、色彩以及各种组合的可能性展开形象联想，进行构思创意。学生分组合作，也可独立制作，小组中提倡材料相互沟通，交流共享。确定作品的创意后，请几位学生谈谈自己的构思过程、创意思路及操作计划和步骤，以使其他同学受到启发。学生制作过程中，教师巡视指导，并提示技法及操作安全注意事项。 （3）小结阶段 展示学生全部作业，选择不同类型的作品，请制作者自评，同学中相互评价，教师归纳优缺点。 对有独特选材和造型创意的作品提出表扬鼓励，对不太成功的作品，应先指出其可取指出，在提示存在的不足，找出不成功的原因，与学生一起分析如何改进。 指出学生学习过程中的表现，鼓励同学之间密切合作，制作过程中认真仔细、态度认真的同学。 （4）整理阶段 要求学生将作品摆放在实现布置好的展示位置，收拾用剩的材料，收起工具，打扫桌面和地面。 3、课后拓展 通过查找资料上网搜索，进一步搜集综合材料装饰画和软雕塑的作品进行欣赏，鼓励课余时间继续注意收集各种材料并制作作品，用来装饰家庭居室或赠送亲友。 策划一次展览活动，鼓励学生踊跃提供作品积极参展。板书设计教后反思活动二 泥塑制作实践（第五课时）课题：泥塑小品制作课时：1课时课业类型：造型.表现教学目标： 1、了解泥塑的材料特性和基本的塑造方法步骤。 2、学会用扎制骨架的方法塑造一件简单的泥塑小品。教学重点与难点 1、掌握小型泥塑的制作方法。 2、扎制的骨架要体现出塑造形象的基本结构造型特征。教学过程 1、课前准备 教具准备：小型泥塑范作12件（动物或人物）。用作演示的炼好的泥，扎好的骨架。雕塑刀等泥塑工具，泥塑作品欣赏图片若干。多媒体投影幻灯设备。 学具准备：课前炼制好的泥塑用泥。泥塑工具、操作板。 2、课堂教学 （1）引导阶段 小活动：发挥想象，用泥巴捏几个自己熟悉的人物形象。 通过欣赏泥塑作品图片倒入本课。简单介绍泥塑的材料特性和基本塑造方法。指出各种材质的大型雕塑作品往往采用泥塑的方法先制作出小样。 （2）发展阶段 教师边示范边讲解。 a用拍压的方法将陶泥做成泥板； b用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾； c用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上； d装饰刻画，整理成形。 传看教师泥塑范作。与骨架泥塑进行比较。 出示泥塑骨架并请学生仔细穿看，介绍骨架的制作方法。 然后教师进行泥塑的塑造过程操作演示。 a. 在骨架上挂上“大泥”，塑造出像“毛坯”样的大体外形； b. 根据造型需要，添加各个突出的局部，去除多余的部分，使具体形象逐渐显现； c. 深入塑造各个细部，添加和剔除泥料，用相应工具作刮、抹、拍、划等效果的处理； d. 根据整体效果进行最后调整，完成。 提出作业要求：用先扎制骨架的方法制作一件小型动物或人物形象的小型泥塑作品。动手制作骨架可先在纸上画画草图，形象满意后再根据结构和造型的需要扎制骨架、上泥塑造、逐步完成。 学生开始制作，教师巡回指导。 （3）小结阶段 组织学生进行作业展示。 师生共同进行作业讲评。 3、课后拓展 课余时间可以以小组为单位合作制作泥塑作品，班级之间组织展览或比赛活动。板书设计教后反思活动三 搜集与制作（第六课时）课题：什物组合造型课时：1课时教学目的： 1、通过教学，使儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝试，从而提高 “因势造型”创造新形象的能力，以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。 2、通过利用彩泥对废瓶的塑造，提高儿童的立体塑造能力。 3、在人们不断创造生活垃圾和废物的今天，通过对废瓶的巧妙利用，鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。教学重点：通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造性的眼光去发现美和创造美。教学难点：通过观察和想象，从而提高学生创造新形象的能力。教学准备： 1、 多媒体课件 万盛石林风光片段、生活垃圾录象以及彩塑欣赏图片、音乐等 2、 材料准备 实物展示台、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等 3、 学生准备 分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具教学过程： 一、新课引入 1、 多媒体屏幕展示“美”字，教师问：“同学们，你们认识这个字吗”？学生回答并用富有表情的语言齐读。 2、 教师谈话：我们喜欢美，我们热爱美，我们歌颂美，我们渴望美，而“美”又无处不在我们的身边，同学们请看屏幕。（播放万盛石林风光片） 3、 教师问：“同学们知道这是什么地方”？学生回答并谈感受。 4、 教师谈话：我们的家乡也有这么美丽的风光，是我们万盛人的骄傲，但是在我们生活中也有许多不美的事常出现在我们的身边，请同学们看。（播放生活垃圾录象） 5、 教师问：“这是什么”？“这美吗”？“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”？学生分别自由讨论回答。 6、 教师谈话：是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，有的废旧物品是可以再利用的。有一天，老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子，（教师出示形状不一的废旧瓶子）扔了真可惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了现在的样子。（教师在实物展示台出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美） 7、 教师问：“看了这些彩瓶你们有什么感受”？（学生自由发表见解或提问） 8、 教师谈话：废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变成美的艺术品，同学们，今天，我们就一起来做一做彩瓶，好吗？（屏幕展示课题） 二、讲授新课 1、 教师谈话：我们人类的想象力是非常丰富的，面对多种各样的瓶子，都可以产生各种各样的联想，同学们，当你们看到这样一个瓶子时，你会想到什么？（教师出示多个有特点的瓶子，让学生从瓶子的外形特征进行联想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板书点出联想方法得一步） 2、教师将瓶子上下左右摆放，让学生多向联想，丰富创作内容，如船、龙舟、汽车等。（让学生从瓶子的位置变化，产生多方联想。屏幕板书点出联想方法第二步） 3、 教师谈话：同学们，除了你们桌上的这些彩瓶，想不